蒋丹丹

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们能把准阅读教学与习作教学的契和点，将二者结合起来，在有限的时间、空间里构建阅读与习作的合理的教学融合形式，使二者协调并进，实现习作教学“两条腿走路”，“双剑合璧”定会威力剧增。怎样将阅读教学和习作教学有机地结合起来呢？在实践中，我摸索到了一些方法。

一、借小练笔激发兴趣

小练笔这种习作的形式，花时少，学生的负担轻，又便于老师的指导。它既是减缓习作坡度的阶梯，又是提高习作能力的帮手，通向完整习作的桥梁。现在的小学语文中高年级教材每册一般都安排了3～4次的小练笔，而且形式多样。如三年级上册学了课文《给予树》后，要求学生替那个小女孩写几句感谢的话，这种小练笔，要求虽然简单，但让孩子们怀着—颗感恩的心来写，既培养了学生的习作能力，又让他们懂得了对于别人的帮助要懂得感恩。再如在四年级上册学了《搭石》后，有这样一次小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。这里不仅要让学生注意平时对周围的事物要养成仔细观察的习惯，还让他们明白，不能只看重表面华丽的东西，平凡的事物中也有许多在默默奉献着，他们的“美”不張扬但却实在，让学生的价值观得以体现，还可以仿照着课文来写生活中的“美”，这样的小练笔达到了多重效果。……