王江

摘 要：随着城镇化进程加快，大量农民向城镇转移，农村学生数减少，小班化教学成为现实。就小班化语文教学的一些实践，探讨小班化教学背景下，调动学生的积极主动性、创设互动共进的教学氛围、组建合作型的学习小组、营造学习型的班级文化等问题的一些举措。

关键词：农村；小学语文；小班化教学

随着城镇化建设速度的加快，大量农民采取土地流转的形式进城打工，加上农村人口出生率的自然下降，导致农村小学生人数不断递减，因此，农村小学的小班化教学成为现实。“小班制”是相对于“大班制”而言的。从19世纪末捷克教育家夸美纽斯提出“班级授课制”以来，“大班”教育一直是社会所普遍采用的，“大班”教育所追求的是教育的标准化和同步化，能够经济有效地大面积地培养人才，便于充分发挥教师的指导作用和集体教育的作用。但不利于课堂教学中人际的交往，不利于学生的个性发展。小班化教学是以小班额为课堂组织形式的一种教学模式，最明显的特征是班额（30人左右）的减少和课桌椅排放的改变。既保留了传统班级授课制以提高教育教学质量为根本核心的优势，又能通过灵活的教学活动，使每位学生的潜能得到充分发展，让每个学生得到最好发展。小班化教学活动会发生如下变化：教学活动在时间、空间上会得到重组；教学活动的参与者（主要是教师与学生）的活动密度、强度、效度等以及师生间互动关系会得到增强和增加；……