黄子培

摘要： 语文是人类文化的重要组成部分，是我们日常生活中最重要的交际工具。在初中语文教学中，语文学困生越来越多，语文教学的状况不容乐观，学生的语文学习往往存在各种各样的困难，这些困难不仅影响了学生当下的学习，也对学生的终身发展带来不利影响。本文主要结合自身的教学实践，从学生自身、家庭、学校和社会方面对初中语文学困生的转化策略进行探索，以期能为改善学困生的境遇提供帮助。

关键词： 学困生；语文学困生；转化策略

我从事语文教学工作的这些年里，常常忧心于如何去转化这些语文学困生，希望能还他们基础教育应有的自信与幸福。为此，我以自己熟悉的学科为平台，结合自己的教学实践，

就语文学困生的转化策略谈自己的一点体会。

一、学困生形成原因

1.对语文成绩提高的过程性认识不足

语文的外延与生活的外延相等。我们的日常生活中听广播、看电视、说话、思考等等到处都是“语文”，而部分语文“学困生”没有观察思考的意识，没有读书看报的习惯，更别说进行经典阅读和鉴赏了，他们对语文的学习仅仅局限于課内，这很大程度上限制了他们的阅读视野，这是不可取也是不可行的。较之于其它学科，语文学习的过程性更加明显，绝不是一朝一夕能够奏效的，它需要宽广的阅读面、细致的感知力和长期的知识积累。而这些学生在语文学习方面存在较强的功利心，希望有立竿见影的效果，一旦稍微花了时间却没有明显的效果，就放弃了。……