宋莉萍

【摘要】计算机思维是一种本质的、所有人都应具备的思维方式。Scratch是一款面向儿童的简易编程软件，它的出现给培养学生计算机思维提供了良好的载体。本文根据Scratch的教学模式，从情境导入，诱发思维；分析问题，理清思维；实践创作，训练思维；提升完善，创新思维；交流总结，分享思维这五个教学环节中阐述如何促进学生计算机思维的培养。

【关键词】SCRATCH教学 计算机思维 学生发展

近阶段，核心素养成为教育领域探讨的“热词”。信息技术的核心素养包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会责任，其中计算机思维是信息技术学科的核心思维。所谓计算机思维，周以真教授认为是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。周教授为了让人们更易于理解，又将它更进一步地定义为：通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道问题怎样解决的方法。在信息技术课堂上如何培养计算机思维呢？Scratch 的出现很好地解决了这个问题。Scratch是面向儿童开发的编程软件，它积木式的指令简单易懂，学生在遇到问题可以自己尝试解决，长此以往可逐步培养学生的计算机思维。因此，Scratch为培养学生计算机思维提供了良好的载体。

针对Scratch软件的特点，笔者在Scratch课堂的教学模式是：创设情境—分析问题—实践创作—调试完善—交流总结。计算机思维可以渗透到其中的每一个环节，本文就以《大鱼吃小鱼》游戏为例，来谈一谈如何培养学生的计算机思维。……