褚冬梅

【摘要】在小学语文教材中，人物传记占据了较重的篇幅。关注记人类文本的教学是阅读教学的重中之重。这就要求教师充分认识到此类文本体裁的文体特征，依循文本创作的规律，选择相应的教学策略，在“知事”中“品人”，从而有效提升人物传记文本的教学效益。

【关键词】人物传记 创作规律 知事 品人

随着课程改革的不断深入，注重对文本体裁样式的关注在阅读教学中已经受到重视。在小学语文教材中，人物传记占据了较重的篇幅。而在习作教学中，记人类习作也是小学阶段必须掌握的基本文体。因此，关注记人类文本的教学的是整个阅读教学的重中之重。这就要求教师应该充分认识到此类文本体裁的文体特征，并选择对应的教学策略，有效提升人物传记类文本的教学效益。

一、特征分析：寓人于事，在事件的浸润下彰显人物形象

1.在事件中展现人物

在人物传记类文本中，人与事密不可分，人物的个性和形象必须要在事件中才能有效凸显。可以说，没有事件的细致叙述，就不可能有人物鲜明的形象特征。根据表达需要的不同，作者常常借助一件或者多件事件的组合表现一个人或者一类人的特性。如《徐悲鸿励志学画》就描述了徐悲鸿在困难面前不低头，不屈服，并有力回击外国学生的事件，全文只有一件事，却在前因后果的联系中展现了徐悲鸿坚持不懈、刻苦求学的高贵品质；而在《理想的风筝》一文中则列举了刘老师教学和生活中的四件小事，这四件事彼此关联、彼此照应、互为补充，较好地凸显了刘老师坚强乐观、热爱学生的精神特质。……