文琼瑶 高洁

摘要：我国教育学者对于预科生的数学认识信念研究成果甚少，数学又是自然学科的基础。针对四川省民族预科学生数学认识信念现状进行统计分析。利用独立样本检验得到结论。结果表明：一类模式预科学生，比普通预科学生的数学学习能力和知识结构水平偏低，究其原因与其生活的环境和民族信仰有关。

关键词：预科生；数学；认识信念

数学是一切自然科学的基础。学习数学不仅锻炼人的逻辑思维能力，更重要的是提高人的创新思维能力。为了学好高等数学，在预科学习阶段，数学的教学质量将直接影响到预科生今后学习和创新意识发展。近年来，中国教育学者对于预科生的数学认识信念研究成果甚少。对于四川省民族预科生的数学认识信念研究发现其在性别、户籍等维度有显著差异。

一、调查基本情况

西昌学院少数民族预科教育学院是四川省少数民族预科教育基地，调查选取2016级西昌学院少数民族预科预科教育学院预科生。该学院承担着四川省本专科院校预科生的培养任务，共有907名在校生。调查共发放785份问卷，回收785份问卷；剔除数据缺失的无效问卷，有效问卷为726份。其中一类模式346份，二类模式360份问卷回收率达到要求。

二、调查结果的定量分析与讨论

运用SPSS19.0对问卷结果进行分析，主要分析一类模式和二类模式数学信念各维度差异。总体信念及各维度得分越高，说明学生的数学信念越高。利用独立样本T检验，对一类模式和二类模式学生的数学认识信念进行分析，得到数学认识信念各维度的比较均值和P值。……