王惠珍

摘  要：相比其他学科，信息技术课程更多属于技能类，其学习成果最终还需要学生在实践中运用. 对此，笔者认为，要真正实现小学信息技术课堂的高效，就需要从学生兴趣出发，尽可能遵循新课标精神，创设小组合作学习平台，发挥学生的主体作用. 本文笔者结合实践，在尊重学生主体地位的基础上，重点谈谈小学信息技术课堂中小组合作模式探究的具体实践.

关键词：信息技术 课堂 教学 合作

信息技术课程最有代表性的特点就是实践性强。学生需要通过自己亲身的认知和体验，结合自己所学到的各学科知识和方法，来解决学习、生活中所遇到的各种实际问题。从而培养学生的观察能力、创新能力、审美能力和逻辑思维能力，逐步提升学生分析、解决问题能力和信息素养。信息技术课程对于全面推进素质教育，培养新世纪人才起着重要的作用。在新课标、新理念的环境下，将小组合作学习应用到信息技术课堂中，我们不难发现在实现教学目标、改进学习方式、对教学条件的使用上都起到了积极、有效的作用。小组合作学习已成为提高信息技术教学效率的新策略。

一、创设问题情景，培养自主意识

教学过程中，大多数教师采用讲解知识点，学生上机操作练习的传统教学方式，这种教學方式有其可取之处，但也存在一定的弊端。比如，教学形式单一、师生互动不够等问题，导致学生对学习逐渐丧失了兴趣。而创设问题情境可以有效地调动学生的学习积极性，促使学生主动思考，培养自主学习意识。……