高阳

摘  要：时代快速发展，国家和社会对人才的创新能力的要求越来越高。而学生作为未来社会发展的中流砥柱，在他们接受学校教育时期对其创新能力的培养至关重要。而且，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的创新思维。初中数学作为一门逻辑性较强的学科，对学生创新思维的培养具有重要作用，所以，教师需要在数学教学中制定多种教学策略来提升学生的创新思维。

关键词：初中数学创新思维 培养策略

初中阶段是学生能力发展的重要阶段，而数学作为初中教育的重要学科，在学生的能力培养中占有重要的位置，又因为数学的逻辑性、抽象性以及复杂性，数学教学对学生思维能力的发展具有重要作用。所以，作为初中数学教师，应该将数学的特点与对学生能力的培养有效的融合在一起，培养学生的理性思维以及创新思维。因此本文从以下几个方面入手来对初中数学教学中学生创造性思维的培养策略进行探究，以期能够促进学生思维能力的发展，为学生的全面发展奠定基础。

一、开展探究活动

在课堂中开展探究活动可以很好地突出学生的课堂主体性，而且，探究活动具有一定的未知性和灵活性，学生在探究活动中可以根据已知条件进行自由的思考和发挥。这对学生发散思维的提升大有帮助，而发散思维又是创新思维的基础，所以，在初中数学课堂中开展探究活动对培养学生的创新思维具有一定的促进作用，教师在进行数学教学时应当根据课程内容开展适合的探究活动。

例如：在进行《多边形内角和》教学的时候，因为学生之前已经学过三角形的内角和，对内角和的学习有一定的了解，又因为本节课的知识内容极具推理性和探究性，所以，我没有直接对本课进行教学，而是让学生进行自主探究学习。有些学生一开始有些茫然，不知道从哪下手，我提醒学生从将本节课的标题进行关键字拆分，从多边形和内角和两部分进行探究。很多学生在探究的时候，首先在纸上画出了已经学过的三角形和四边形，三角形的内角和已知，而四边形则可以由两个完整的三角形组成，那么四边形的内角和也就知道了，接下来画出了五边形，延续刚才的思路发现五边形可以由三个三角形组成，以此类推，就总结出了多边形的内角和公式是（n-2）*180°。在这样的自主探究中，从提取信息、分析信息到探究规律、得出结论，学生的思维是发散的，对学生创新思维的发展大有帮助。

二、提倡一题多解

数学的知识内容之间一般都存在或多或少的联系，这就造成了很多数学题目的解法不止一种，而对这些数学题目多种解答方法的思考，不仅有利于提升学生对数学知识的应用能力，而且还能促进学生创造性思维的发展。所以，在初中数学教学中，教师要让学生用发展和变化的眼光来看待数学学科，并提高学生一题多解的意识，加深学生对数学的学习深度。

例如：在进行《一元二次方程的解法》的教学时，数学教材上重点介绍了配方法、公式法和因式分解法三种方法，但其實一元二次方程的解法远不止这些。所以，在对这三种解法进行了教学之后，我给学生提供了一道练习题，即2x²-x-6=0，让学生尝试着用其他方法来求解。这个一元二次方程比较简单，学生很容易就能解出答案，但是若要让学生创新解法，很多学生都开始皱眉，感觉不会再有别的解法了，这种情况下我引导学生学习了十字相乘法。这样做一来是为了给学生扩展知识，二来也是想让学生知道很多数学题目都有多种解法，要敢于去思考、去创新。

三、创新作业设计

作业是数学教学中的重要环节，对学生知识的掌控和能力的提升具有重要意义。因此，教师要想培养学生的创新思维，除了在日常课堂教学中下功夫之外，还可以创新作业设计。也就是说，教师在作业中布置一些具有探究性和开放性的题目，借此引发学生的多面思考，锻炼学生的创新思维能力。

例如：在《矩形、菱形、正方形》教学完成后，课后有一个阅读与欣赏的内容，是关于完美矩形和完美正方形的，非常具有探究意义。所以，在设计课后作业的时候，我给出了一个完美矩形和完美正方形的图片，对于完美矩形，让学生想办法求出完美矩形的面积以及构成这个矩形的所有正方形的边长，对于完美正方形，则让学生想办法求出图中各个小正方形的边长。将这种探究性的题目放在课后作业中，可以增加作业的难度，同时也激发学生的求知欲，初中阶段的学生普遍都喜欢挑战高难度的题目，这样的题目正好满足了学生的心理，而且，在想办法求解的过程中，学生的大脑告诉运转，创新思维能力自然而然会得到提升。

总而言之，时代发展迅猛，社会竞争激烈，而创新思维是学生将来在社会中立足和取得长远发展的必备素质之一。所以，为了培养学生的综合素质，也为了促进学生的全面发展。在进行初中数学教学时，教师要以学生为本，运用多种教学方法来培养学生的创新思维，在让学生学到知识的同时获得能力的发展。

参考文献

[1]罗琼娥.初中数学课堂促进学生创新思维的策略研究[J]数学学习与研究，2016（19）：75-76.

[2]江晓峰.巧借初中数学习题的教学 培养学生的数学思维能力[J]中学数学，2014（02）：62-63.