周裕建

摘  要：不少教师认为，趣味教学法，主要是针对一二年级的学生而言的，最多贯穿于整个小学阶段也就罢了。像初中数学，不少内容相对难懂，精讲细讲都讲不清楚，还谈什么趣味。其实不然，这里的趣味不能简单地理解为童真童趣了。而是要丰富知识的精神内涵，注入情感的血液，让枯燥的数学知识，鲜活起来。用教师自己的热情去点燃学生们学习的激情。用教师自己的风趣去活跃学生们学习的兴趣。

关键词：趣味教学  生活中的数学  游戏中的数学

如今这个时代，吸引孩子们眼球的、刺激孩子们感观的事物太多太多。在课堂上，如果只是单纯的、枯燥的数学知识，那几乎提不起学生们学习的兴趣。传统的教学方法，如讲解法、演示法、练习法，对于单纯性的知识学习，作用不小，但对于解决实际问题的作用及培养学生自主学习的应用上，却不具有优势。再加上如果教师没有自己独特的魅力所在，没有创新意识，那么其数学课堂就会缺乏活力。换言之，一堂沉闷的数学课，是无法激发学生的学习热情的。所以，我们要来点“趣味”。这边的所说趣味，我认为有两层含义，一是教师的语言的幽默，神情、动作富有表现力，这是教师个性的体现。二是教师在教学活动上，要有灵活的课堂组织形式。虽然说数学较其它学科而言，更严谨，却也略显枯燥。但作为当代数学教师，更应该尽力挖掘出数学自身的美，活跃数学课堂，导演出自己的新型课堂。……