陶建全

摘  要：新一轮的基础教育课程改革为生物教学提供了良好的课程环境，它注重培养学生的创新精神和实践能力，提出了 “提高生物科学素养”“倡导探究性学习”的课程理念，特别强调改变原有的单一，被动的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。

关键词：教学  生物  课改

学习方式的转变是课改的显著特征，改变原有的被动的学习方式旨在充分调动、发挥学生的主体性让学生参与敦学过程，积极主动地提出问题。通过积思考、相互交流、合作探究，最终发现和掌握相应的原理和结论。仅以“哺乳动物多样性”一节为例，谈一谈课堂教学中如何体现新课改的精神。

一、结合生活，创设情境，发探究欲望

上课开始，师让学生结合哺乳动物待征，联系生活，列举自己认为具有哺乳动物特征的其他动物。由于这一间题點近生活，引发了学生的情感。朝激了学生大脑兴奋点，他们争先后地列举了猪、牛、狗、海豚、等许多哺乳动物。教师趁热打铁，接着向：刚才同学们所列举的动物的生活习性、外部形态及结构生理特点都相同吗？这一问题顾理成章地将学生的思路引入了本节课的教学内容。学生此时已产生了探究本节数学内容的动机和情感。

二、提供挂图，自主探究，小组合作，

共同参与教学现代教育心理学研究指出，学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题分折问题、解决问题的过程。……