邱昌书

摘  要：《语文新课程标准》中提出：“学生是语文学习的主人，实际教学过程中，应全面激发出学生们的学习兴趣，培养他们形成良好的自主学习习惯以及意识，营造一个良好氛围的自主学习情境，对学生的个体差异表示尊重，积极的鼓励他们选择适合自己的学习方式”。即注重过程与方法，授之以鱼不如授之以渔。现在就以培养学生的自主学习能力谈谈我的看法。

关键词：学生  自主学习能力

一、创设问题情境，激发兴趣

课前，教师通过课前学习实践活动，如：课前调查、访问、上网查阅资料、读书、请教别人等，放手让学生自主体验、自主发现问题，使之成为课堂教学的起点。

教育者不应将知识的传授作为主要目的，而是要将激发学生问题、加深问题的深度、寻求解决问题的方法为主要目的。唯有如此，才能激发出学生潜在的问题意识、求知欲、表现欲，进而调动他们的学习积极性，培养良好的自主学习能力。学习《安塞腰鼓》时，引导学生对结尾进行质疑辅正。

师：当鼓声停止时，周围的环境是怎样的？为什么？

生1：“世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。”

生2：“简直像来到另一个星球”

生3：因为这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止时，会感到特别的静。好像换了一个陌生的环境。

师：这部分的静和第一部分的静是不是一样的意思？这两部分对第二部分的表达有什么作用呢？

生1：不同，第一部分侧重于人的安静;第三部分侧重于声音的寂静。……