王之君

练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动。是学生掌握知识，形成技能，发展智力，培养能力，养成良好学习习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施，巧妙的练习设计既可以减轻学生负担，又可以提高效率。如何才能让我们的课堂练习散发出新课标的气息呢？通过几年的学习和探索，我有以下几点体会。

一、在“点”上突破

所谓的“点”即教学内容的重、难点。一节课要实现教学目标，教学过程必须突出重点，突破难点，对重点内容可采用集中性练习，对难点内容既要抓住关键，又要适当分散。比如全国特级教师刘延革在设计圆面积练习时，首先让学生计算两个不同半径的圆的面积，然后让两个圆心重合，让生求两圆面积之差，即求环形面积;再让学生求小圆任一重叠在大圆上之后的面积之差，即求变形的环面积;最后让学生求两圆部份交叉重叠后面积之差。刘老师在这一设计中，既突出了重点求圆和环的面积，对之进行集中训练。求环的面积，抓住了4个步骤，各个突破，层层加深，分散了难点，两个普通的圆在刘老师的组合、重叠下变成了真实鲜活的学习素材：尽释数学魅力。

二、在“巧”上探索

课堂练习要讲求技巧。简单一个“巧”字，在操作时容易成为大而空，宽且泛的概念，难以捕捉。怎样才能体现“巧”呢？我想我们的课堂练习如突出了以下“五性”，“巧”字就自然凸显出来了。

（1）体现趣味性。苏霍母林斯基说过，“学生带着一种高涨，激动的情绪从事学习思考，面对真理感到惊奇和震惊，意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，这就是兴趣”。……