覃桂斌

摘  要：有效的课堂提问可以激活学生的思维，促进他们的课堂参与，提高教学效率。那么在小学数学课堂教学中，如何进行有效提问呢？笔者结合自身小学数学教学经验，从有目的提问、分层次提问和广泛性提问的角度入手，研究了小学数学课堂教学中有效提问的策略。

关键字：小学数学  课堂教学  有效提问  有目的提问  分层次提问  广泛性提问

小学数学课堂中的有效提问，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，同时又能反馈学生对知识的掌握情况，便于教师因材施教，提高教学效率。那么在具体教学中，有哪些有效的提问策略呢？笔者结合自身小学数学教学实践，从以下几点进行了研究：

一、结合教学难点，有目的提问

有些小学教师没有完全理解提问的意义，只是简单地将教学内容变成了“问题”，没有问到学生的心里。在小学数学课堂教学中，教师应该结合教学难点，有目的地提问，解决学生急需解决的问题。

比如，在进行人教版小学数学二年级下册“有余数的除法”这部分知识的教学时，如果教师只是列个算式问学生哪个是除数，哪个是被除数，哪个是余数，这样的提问只是表面知识，教学有效性不高。该课教学的难点是让学生理解余数要比除数小的道理。教师可以用摆草莓的形式先让学生温习没有余数的除法，并提问：“我这里有六个草莓，每两个摆一盘，可以摆几盘？”学生通过观察，正好可以摆三盘。……