梁玉玲

摘要：很多年以前，人们对于“非物质文化遗产”的定义还比较模糊。经过了近几年非物质文化遗产相关活动的大力推广和开展，人们对非物质文化遗产有了新的认知。从对民间民族文化艺术、古董文物、传统艺术等都有了简单的了解，逐渐向非物质文化遗产、文化景观及文化遗产等更深刻、更广阔的领域发展。其中，非物质文化遗产蕴含着一个民族传统文化最古老的根源，保存着这个民族独特的思维生活方式和该民族的原生态势，是组成人类文化遗产的根源。

关键词：非物质文化遗产“非遗进校园”油纸伞实践传承育人价值

怎样才能将非物质文化遗产更快、更好的融入到当前迅速发展的现代化社会，并且发掘出早期不被世人所熟知的非物质文化遗产？怎样才能让人们都能参与到保护非物质文化遗产队列中，最大化发挥教育在传承延续和保护非物质文化遗产中的主要作用，实现非物质文化遗产项目实现育人价值？近年来，学校在整个社会教育需求“非物质文化遗产”活动项目影响下，作为教师，我也分别尝试进行了风筝和油纸伞的教学活动践行的研究，让孩子们在快乐的“玩艺”中接触和了解传统文化，在参与中体验民族艺术的魅力，唤醒并增强文化自觉与文化自信，在兴趣中传承传统艺术的技能，均取得不错的教育效果。下面我将以近期开展的油纸伞教育活动为例进行开展“非物质文化遗产”项目内容的分享，更好地和大家选题材加入到宣传教育推广当中去。

一、感知和深化油纸伞进入校园育人的价值

（1）油纸伞历史发展文化的育人价值

价值是思想创造的动力源泉，人类自我发展主观意识的认知，它包含生命与自身意识的双向发展，是人与外在自然的和谐统一。在当今我国民族多元化的形态下，传统民间艺术的当代育人价值研究呈现出多样化的趋势。

油纸伞是中华民族传统的日用雨伞，是世界上最早的雨伞。随着时代的更迭，油纸伞的用途从功能性变成工艺性，当现代化批量生产给传统手工艺制作带来巨大冲击时，作为非物质文化遗产要传承下去，不免令人担忧！庆幸的是，油纸伞具有千年历史，有着许多文化内涵的传统历史工艺品，它除了是遮阳挡雨的日常用品，而且隐含着民族、宗教信仰阶级等文化底蕴和观念，构筑成多元化的审美形态价值。油纸伞的外盖圆满成就，伞的内轴方空正直，在传统民间艺术文化中经常被寄托于美好的希望。例如伞形为圆，寓意团圆美好;伞骨为竹，寓意节节高升、健康长寿;伞面桐油可以辟邪消灾等，油纸伞和“有子”发音相似寓有儿孙满堂之意。油纸伞因其古典怀旧，内涵丰富，寓意吉祥，传播久远，深受各国人们的热爱。

在课堂里，我利用古今雨伞的对比启发和通过微视频介绍的播放，让孩子们了解到油纸伞的历史发展，知道油纸伞是中国古人智慧的结晶，还兼具美观与实用的育人价值，是中国一种“非物质文化遗产”传统艺术的继承，激发孩子们对民族文化的认知与热爱。

（2）油纸伞技术形态的育人价值

在传统社会中，民族工艺的技术过程往往都被认为是追求满足和人类自身需求的手工劳动，忽略了民间艺术对于人类文化育人价值的生成和积累。在工艺发展的今天，手工艺品已逐渐被机器取代。机器制品缺少了手工艺品的味道和独特魅力。我需要告诉孩子们油纸伞上的手工艺术价值，是值得大家去传承的！

（3）油纸伞审美形态的育人价值

现阶段由于油纸伞赖以生存的客观条件发生了变化，当代人民的审美形态育人价值观也随之改变，这就需要我们在传统民间审美的基础上更全面的深入了解和提炼。油纸伞以其古朴经典和朴雅天成的形象，在现代社会中更具美感。中国的油纸伞图案以传统国画常见题材为主，如花鸟、山水等，也有以古典文学名著内容的情节为题材，伞柄和伞骨均保留素材原来的颜色，带有古朴的韵味。主要用于收藏纪念、文化礼品、装饰装修、伞舞道具等方面。课堂上，我利用多媒体课件和在室内展示所收集到的油纸伞的图片，文字资料进行展示，供学生观察和欣赏各种油纸伞的美。当民间艺术的审美形态和技术形态都流露出的社会价值就成了油纸伞焕发活力的根本所在。

二、创新形式，特色课程的实践与思考

（1）非物质文化遗产特色课程实践

“非遗进校园”是一项固本培根捍卫文化基因的公益事业，也是一次传统文化艺术与现代生活方式的激情碰撞。在电子产品全面普及，学生与家长普遍崇尚宽松教育的今天，要让“非遗”项目得到学生的认可和喜爱，特别是要发挥其成風化人、陶情养性的功能，除了其内容必须丰富而精练外，走进校园的形式也必须契合受众需求，切合师生兴趣。我校为让“非物质文化遗产”作为一种特色课程步入校园，达成家长与孩子一同参与、教师和学生共同合作，孩子和社会共同发展的趋势。根据教学教材内容和社会文化发展宣传的力度，坚持与课外相结合、普及教育与重点培养相结合、提高艺术素养与培养道德品质相结合的原则，就曾开展了不少民间工艺进校园等校园文化特色系列课程活动，采用家校互动，社区互动，邀请非物质文化遗产代表性继承人和专家到校，来为学生进行非物质文化遗产知识讲解，通过多元参与、多维组合、多力叠加，充分展示传统艺术的精髓与特色，让学生充分感受中华民族传统文化的风采与魅力所在。两个月来，我就围绕油纸伞的伞面设计来尝试展开特色课程的实践。

（2）创新形式，让特色课程走进课堂

让学生更易地接受传统文化， 需要大胆创新灵活高效的教学模式。

1.选题内容的思考。

今年2018年适逢是中国改革开放40周年，同时结合我校建校129周年校庆的契机，一方面，我通过微视频播放我国改革开放40年的发展变化，利用图片展示我们所生活城市的广州美的大变身，激发学生的创造激情。另一方面，我利用校本教程《走进培正》的校史发展内容和多媒体课件使用介绍，最后自选命题“幸福的（中国人、广州人、培正人）”并进行自由创作，祖国越来越强大，我们会更幸福，为中国发展、母校生日献礼，寓意深远。

2.“玩”的创新方式思考。

本学期，我围绕创作主题引导孩子们采用了“玩”的形式：手绘、吹墨画、拓印、粘贴等形式来演绎艺术，快乐地进入课堂。从而传承与发展，体验创作的自由和快乐，提高学生设计和创新意识。我一边指导学生在油纸伞上创作祖国大好河山，广州的岭南特色人文景观，来表达对祖国和家乡本土文化的热爱，共同祝愿祖国繁荣富强。一边与培正把校徽、校景、庆生等内容，传承培正文化，来展示培正学子的热情、思考、智慧、想象、创意！

撑一把油纸伞，放飞智慧和梦想。经过一个多月的课程时间，油纸伞创作活动不仅丰富了校园文化生活，营造出浓厚的校园文化氛围。而且孩子们在寓教于乐的方式下，在学习和观摩过程，在欣赏和创作的践行中对油纸伞艺术有了更多认知和喜爱。他们能充分发挥自己的想象力，有的用五彩的画笔在伞上绘出童真与美好，有的“玩”出自己的风格，创出自己的作品特色。一幅幅形态各异、色彩斑斓的精美作品，表达自己对祖国、广州、母校最真挚的祝福。活动最后的展示评选环节里，我让孩子们自由选穿特色服饰：汉服、唐装、旗袍等在古色古香的校园里进行表演Sh ow。与此同时，油纸伞创作活动也得到了社区、家庭的关注与支持，12月上旬，学生的优秀作品在广州陈树人纪念馆进行展示，以及在校庆期间把优秀的油纸伞作品装点校园，显得格外美丽。学生在创作过程中领会油纸伞文化的悠久历史，体会古典风格的怀旧感，感悟伞里蕴藏的丰富内涵，运用伞的吉祥寓意于生活中。

三、结束语

综上所述，非物质文化遗产步入校园活动让学生对“非物质文化遗产”有了更深刻的了解，也能让教师可以根据自己对非遗项的了解，更好加入宣传推广中。让学生投入到保护和传承非物质分化遗产行列当中，将我国优秀传统文化融入到学习中，发挥了学生的创造力与想象力，同时也促进了学生之间的团队合作精神，提高了学生的综合素质和社会实践能力。最大化发挥出学生作为传承文化的一个重要载体，起到维护和保存非物质区域文化精髓的重要作用和实现非物质文化遗产育人的价值。

参考文献

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[3]申博洋. 我国非物质文化遗产融入素质教育的价值实现与路径分析[J]南风， 2016（17）：110-112.