羊依旭

陶行知先生在生活教育的理论中指出：“中国的教育太重书本，和生活没有联系。教育不通过生活是没有用的。” 小学科学教育是学生的科学知识的启蒙教育，这个教育要适合学生天生的好奇心，激发他们对科学知识的学习兴趣。因此，我认为，教师的教学基于课堂又不能限于课堂，要拓宽学生学习的时空，把学习科学知识的课堂与实际生活相联系，实现科学教学的生活化。

一、科学观察生活化

《科学》学科所学习的知识都与我们的生活息息相关的，《科学》教科书的编排也是符合季节的变迁、动植物的生长规律，因此我们的科学教学应与学生的学习生活实际环境相结合，让学生在学习枯燥的知识前在他们熟悉的生活环境中先亲身体验要学习的知识，这样贴近生活的知识学生学得更容易，理解更透彻，记得更牢。例如在学习《植物发生了什么变化》一课要求学生观察一种植物，看看植物在一段时间内有哪些变化。我们都知道植物的变化是缓慢的，不是一两天就可以看到变化的。那么我们在教学时就可以把这种需要长时间观察的内容做相应的调整，在课堂上先给学生提要求。比如本课，我们可以观察树干是否变粗了，树叶颜色、数量怎样变的，植物的花怎样了，树冠怎样变化的，并把这些内容在变化记录表中记录下来在课堂上汇报。又如学习《观察绿豆芽的生长》一课，我们可以先讲明要求后让学生在家里种绿豆芽并做好记录。……