赵丽君

一、活动缘起

在“最棒的我”主题活动谈话中，孩子们谈到自己心中最棒的我是什么样子的，教师问：“你认为怎样的你是最棒的呢？”，孩子们各抒己见，涵涵说：“画画好看的我是最棒的”，恬恬说：“跳舞好看的我是最棒的”，轩轩说：“我的力气很大，我很棒”，子杰说：“吃饭乖，不喂饭是最棒的”，静怡说：“吃饭不挑食，大口大口吃饭，也是最棒的”。教师问：“那怎样可以让自己不挑食呢？”，有的说：“我不把菜和饭挑出来就可以不挑食了”。有的说：“我像壮壮那样大口大口吃饭就可以了”。还有的说：“我吃饭快一点就可以啦”。孩子们对挑食这件事情有了很多的话题，他们觉得长大了要成为最棒的我，要改变进餐时挑食的坏习惯，我们惊奇的发现孩子们在中午进餐时有了很多闪光点，子杰和静怡却在一次次的小契机后挑食情况有了精彩的蜕变。

二、活动脉络

（1）脉络图

（2）脉络描述

幼儿对怎样不挑食有了话题和兴趣，这是一个习惯教育的良好契机，于是在餐前环节进行了双环之策，环节一：美食播报，教师赋予食物拟人化的卡通形象，粘贴在墙面上，然后進餐前来个小播报，隆重推出“今日菜谱”，运用故事、歌唱等游戏化形式介绍各种食物的名称、颜色、味道，以及对人体的益处。环节二投其所好，各取所需。紧接着幼儿根据自己的需要自由选择不同饭菜量的碗，想多吃的就选择满的，想少吃的就选择半碗，有时还让幼儿自由结伴进餐。在进餐过程中，教师可通过鼓励“一小口”的方法激发幼儿进餐欲望;通过环境提示，促使幼儿养成良好的进餐习惯;通过游戏情境的设置不断强化幼儿不挑食的好习惯，营造愉悦、温馨的进餐氛围。……