邹素园

摘  要：父母的社会化目标及观念与其社会经济地位有关，这种目标和观念是针对孩子应该学习什么技能，以及什么人最有能力教孩子等方面的。因為不同的社会经济和种族地位会导致不同的资源获取、不同的风险和生活压力，所以不同的家庭想要优先学习的技能各不相同，本文关注的是社会环境中的种族及社会阶层与语言及读写能力的发展之间的关系。

关键词：教养实践  社会环境 读写能力

父母们在孩子应该学习什么的问题上，有种令人惊讶的一致性，大家都认为命名类知识对入学准备很重要。父母认为命名类知识（如颜色，字母和数字）以及为一般物体和身体部位命名的能力是很重要的。无论收入水平如何，父母们都更常将命名类知识列为入学准备的关键，而不是其他能力或知识。研究表明，对命名类知识的重视代表了一种态度的转变，他们指出，父母对入学准备状态的态度往往强调早期学校适应的社会维度，比如静心等待，遵守纪律，学习动机，不用攻击性行为就可以解决冲突的能力，以及使用言语沟通来表达需求的能力。

虽然现在父母们对入学准备的价值观和观念具有明显的学业倾向，但他们的观念还没有反映出将高阶认知技能作为学业准备基础的重要性。这些高阶认知技能或推理能力，可能会通过表现性语言和更高层次的推理过程表现出来。这些推理能力已被证明对读写和语言能力的成熟尤为重要。……