周静

摘 要：从概念上来说，情感教育和认知教育是相对的概念，是完整的教育过程中必不可少的一部分。在初中语文教学中对学生进行情感教育，有利于提高学生的理解和感悟能力。本文就具体实例谈谈新课改下初中语文教学中的情感教育研究。

关键词：新课改 初中语文 情感教育

随着我国国际化水平的提高，我国的传统文化也越来越受到世界人民的广泛关注，语文教育承担着继承和发扬我国优秀传统文化的重要责任，对于继承和发扬我国优秀传统文化具有重要的作用，因此我国的语文教育应该不断改进和提高，增强我国民族的文化自信和文化自觉，为推动我国文化强国建设做出突出的贡献。初中阶段的语文学习对于培养学生的语文学习兴趣，打好学生的语文学习基础，提高学生的语文学习能力具有重要的作用。情感教育指的是在课堂教学中，老师要努力创设有利于学生学习的和谐的教学环境，妥善处理好教学过程中情感和认知关系，丰富学生的情感体验。新课标也提出，语文教育要注意培养学生的语文学习能力，提高学生的语文核心素养。这就意味着，我国的语文教育不再只关注学生在考试中能够考多少分，而且还要提高学生对于所学知识的迁移和运用能力，要注意提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。那么在具体的课堂教学实践中，初中语文老师应该从哪些方面加强情感教育，以更好地适应新课改的要求呢？[1]

一、利用多媒体技术，丰富学生的情感体验

多媒体技术的发展给教育带来了极大的便利，因此初中语文老师在课堂教学中可以利用多媒体技术来调动学生多方面的感觉器官，丰富学生的情感体验，更好地提高学生的语文学习兴趣。与传统的课堂教学相比，多媒体技术可以给课堂教学提供更多的形式，比如说图片、音乐、视频等，这些方式都有助于课堂教学的开展，同时也有利于帮助学生更好地理解课文，提高学生的理解和感悟能力。比如说，在学习人教版初一年级课本中宗璞的《紫藤萝瀑布》的时候，这篇文章主要是作家宗璞在路过一株如瀑布般的紫藤萝的时候，想起了儿时自己家中所种植的一株紫藤萝，从而引发了对于人生的思考。在开始学习这篇文章之前，老师可以让学生结合文章的标题来思考一下：为什么要用瀑布来形容紫藤萝？如瀑布般的紫藤萝又是一种什么样的场景？通过这种方式，可以有效启发学生的思维，将学生快速带入到学习状态。然后老师再利用多媒体技术给学生展示紫藤萝的图片，通过图片，学生可以看到一丛丛茂密的紫藤萝，这种气势用“瀑布”来形容有过之而无不及。然后老师再带着学生进一步学习本课，通过这种方式，可以让学生从视觉上进一步理解这篇文章，提高学生的理解和感悟能力。除此之外，音乐也是传递情感的一种很好的方式，在学习人教版初中语文课本中马致远的《天净沙·秋思》的时候，老师也可以给学生播放一些比较悲凉的音乐，这样可以很好地感染学生的情绪。因为这首诗歌本来就是描写的一个独自漂泊在外、只有一匹瘦马相伴的主人公形象，让人读起来甚是凄凉。通过播放音乐，可以更好地感染学生的情绪，将学生带入到特定的情感状态中，帮助学生更好地理解课文，提高学生的理解和感悟能力。[2]

二、利用生活化的情景，引发学生情感的共鸣。

语文是一门跟生活联系比较紧密的学科，语文来源于生活，学生的日常生活都跟语文有很大的关系，语文课本中所选择的一些课文也大多是跟生活相关的。作家在进行艺术创作的时候，首先都是从生活出发，选择生活中的一些事例，然后再加上自己的一些艺术加工，最终形成文学作品，所以说文学来源于生活，又高于生活。在课堂教学中，初中语文老师也可以利用一些生活化的情景，引发学生情感上的共鸣，这样有助于学生更好地理解课文。比如说，在学习人教版初中语文课本中朱自清的《春》的時候，老师可以先让学生起来描绘自己眼中的春天是一种什么样的场景，与其他季节相比，春天有哪些独特之处。然后老师再带着学生进入课文中，感受朱自清先生笔下的春天与自己所描绘的有什么不同，再次通过文字去感受朱自清笔下的春天。通过这种方式，可以有效提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。同时，通过结合学生的生活实际，可以引发学生情感上的共鸣，将学生的日常生活和课本知识联系起来。这样可以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力。[3]

三、阅读和写作教学相结合，提高学生的感悟能力

阅读和写作都是语文教学中两个非常重要的部分，二者都是提高学生语文素养的关键因素。阅读和写作教学相结合，可以让学生在阅读了文章之后，写下自己的一些体验和感受，这样可以有效提高学生的写作能力，同时可以提高学生对于文章的理解和感悟能力。比如说，在学习朱自清的《背影》的时候，这篇文章讲述了作者由于家中一些事情，回家奔丧和多年未见的父亲相见，之后又因为生活所迫，两人又要去往不同的地方，在火车站送别的时候，父亲对他多了一些叮嘱，最开始还觉得父亲话多，但是父亲迈着蹒跚的步伐，翻过高高的月台去给作者买橘子的事情突然深深地打动了他。于是他用文字一一记录下个这个场景，表达了对父亲深沉的爱。在学习完这篇文章之后，老师还可以让学生给自己的父亲写一封信，鼓励他们大胆说出自己平时不愿意说出来的话，遇到什么问题可以及时和父亲沟通。初中阶段的学生正处于青春期，可能平时就不太喜欢和父母交流，通过这种方式，可以加强学生和父亲之间的沟通和交流，同时还可以增进子女和父亲之间的情感，也可以有效提高学生的写作能力。[4]

结语

注重情感教育中对于我国初中语文教学的新要求，在语文教学中，情感教育的渗透可以帮助提高学生的理解和感悟能力，提高学生的语文综合能力和语文核心素养。因此初中语文老师在课堂教学中要注意对学生进行情感教育。在具体的课堂教学实践中，老师可以利用多媒体技术，丰富学生的情感体验，利用生活化的情景，引发学生情感的共鸣，还可以采阅读和写作相结合的方式，在讲完一个片段之后，用一些补充资料进行拓展和延伸，让学生进行适当的练习，提高学生的写作能力。

参考文献

[1]温园莲.情感教育在初中语文教学中的应用[J].中外交流，2018，（29）：147.

[2]李晓荣.在初中语文教学中如何进行情感教育[J].神州，2018，（15）：110.

[3]魏蓉.分析情感教育在初中语文教学中的运用[J].速读（下旬），2018，（4）：68.

[4]姜淑娟.简析情感教育在初中语文教学中的运用[J].中外交流，2018，（11）：270.