摘要：兴趣是打开知识大门的钥匙。兴趣的产生通常建立在对问题的发现、探索、成功解决、自我信心得以满足，渴求新知这一良性的心理循环需求之上。在教学中，教师就要通过创设各种物理情境，激发学生的兴趣， 师生建立积极互动的情感交流，培养学生良好意志品质。把学生对学习物理学科知识的要求，转变为学生求知的欲望，使兴趣上升为志趣。

关键词：初中生；物理教学；学习兴趣；激发；培养

兴趣作为人的个性心理特征是学习的推动力，对学习的效果有直接的影响。在物理教学过程中，教师要根据学生思维活跃、喜欢新奇、求知欲強的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生主动性和积极性，让其养成自主学习的习惯，这对于提高教学质量具有十分重要的意义。

一、巧设悬疑，以“新”“奇”引发学生学习兴趣。

亚里士多德说过，“思维始于惊讶和疑惑”。初中学生，对物理有强烈的新鲜感和新奇感，如何使这种新奇和新鲜感转为学习的兴趣和愿望，是课堂教学的主要任务。在教学中，教师可认真研读教材，研究设疑、提问的方法。例如，可采取设疑、对比、层递、比喻、伏笔、扩展等方法，给学生造成悬念，引发思考。

教师可以提出一些日常生活中学生随处可见而又无法解释的“新奇”问题，制造悬念。如：太阳为什么会发光？冬天人呼出的气为何是“白色”的？夏天的冰激凌为什么也会冒“白气”？……也可以介绍当今科学发展的辉煌成就。如：霍金的宇宙理论是什么？