开立

世界著名国际组织和经济体认为，21世纪的核心素养包括两个方面，一是领域素养方面，除了语言、数学、科技、人文与社会、艺术、运动与健康外，新增了信息、环境、财商三个领域目标；二是通用素养，包括高阶认知（批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终生学习）、个人成长（自我认识与自我调控、人生规划与幸福生活）和社会性发展（沟通与合作、领导力、跨文化与国际理解、公民责任与社会参与）三个层次。

《中国学生发展核心素养》中提到，学生应具备能够适应自身和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括三个层次六大素养：人文底蕴、科学精神；学会学习、健康生活；责任担当、实践创新。其中，特别强调要培养学生的数字学习，重点是具有信息意识、有数字化生存能力、主动适应“互联网+”等社会信息化趋势，这和“着重培养学生的信息素养”的观点是息息相关的。

“十三五”期間，有很多学校高度关注学生的核心素养问题，也在探索学生发展的关键能力，如华师一附中的四大关键能力包括批判性思维能力、有效沟通能力、数字化能力、生活管理能力，后来将生活管理能力调整为自主管理能力。清华附小总结学生的五种关键能力，包括身心健康、成志于学、天下情怀、审美雅趣、学会改变。

一、关注核心素养的原因包括以下两个方面：

1.社会变革。当前整个中国，甚至世界的格局正在发生改变。就中国而言，一是知识社会正在向信息社会发生转变，信息化浪潮不期而至，并且来势汹涌，不管有没有做好准备，它已经全面影响我们的生活。……