胡尊欣 陈慈

摘要：初中对学生来说是处于人生观和价值观形成的初始阶段，由于该阶段社会经验缺乏，是非观还没有明确基准以及情商还未发育健全等客观因素的影响，处于该学龄段的学生容易受到带有暗示性质的不良思想的影响，从而影响其社会道德观的建设。因此，初中政治教学课程肩负着对该阶段学生进行高尚道德情操及政治抱负建设的重任。而初中政治教学所涉及的哲学理论往往源自于对现实生活经验的总结，这就使得学生可以利用生活化的思维对初中政治内容进行分析理解，锻炼自身学习能力。本文将通过对生活化思维模式在初中政治教学中的应用进行相关探讨。

关键词：生活化思维;初中政治;教学模式

初中阶段作为学生全面发展初期阶段，不仅要在繁重的課业中学习知识，还要通过学习在知识的海洋中寻找方向树立远大理想。但目前社会环境的复杂性，在学生学习生活的各个层面均有渗透，对中学生的健康成长和道德素质的提高带来不利影响。如何使初中生能够在信息充斥的时代抵御不良诱惑，是广大家长群体和教师群体所需共同面对的问题。因此，在初中政治教学实际操作中将生活化思维模式引入教学模式中，对于教学效率及质量的提高，还有培养初中生健康审美情趣及辨别是非能力的养成，具有深远的实际意义。

一、将生活化思维融入初中政治教学的要求

（一）将学生作为教学活动主体