陆晨婷

学者德加默曾说，“提问的好即教的好”，课堂提问是师生互动最主要的形式，也是影响课堂教学有效性的关键因素之一，因此研究有效提问对小学英语教学具有深远意义。在多数的小学英语课堂中，老师就如何正确提问存在着一些问题：缺乏问题预设、欠缺提问技巧、反馈方式不当、学生自身问题等。本文对有效提问中发现的问题提出了解决方法。

小学英语教学 有效提问 解决方法

【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0182-01

1.增强有效提问的意识，充分预设问题

首先，教师必须正确认识有效提问的含义及内涵，摆脱以教师为提问中心的束缚，重视学生的主体地位，把握学生的共性与个性，在问题设计与提问的过程中重点考虑学生的整体水平和年龄阶段的性格特征，使学生在平等的提问中积极思考、发挥创造力。其次，教师要突破教学内容的限制，提问要围绕教学内容展开，不能只是照搬书本内容。而更多的授课老师是遵循教学大纲，照本宣读，按部就班地完成给予的教学任务，保险的同时使课堂的趣味性大减，而应当联系实际的生活情况，将问题设置在一定的情境中，便于学生结合已有的经验背景加以理解，使问题源于生活，用于生活。最后，教师要有明确的提问目旳，也就是提问要为一定的教学目标而服务，不能漫无目的的提问。根据布鲁姆的三维教学目标体系，结合我国的实际情况，《新课程》将教学目标分为知识与技能、过程与方法和情感与价值观三个层次，而后二者在实际教学中常被忽视，这也是实际提问缺乏开放性与生成性的原因所在，教师必须贯彻新课程的要求，注重课程在培养学生深度上的要求，使提问更加丰富、有内涵。……