侯代娜

一、引言

当前乡镇地区的高中生由于各学科学习负担重，学习时间有限，课外阅读无从保障，写作文大都只是写生活琐事，论证材料陈旧，缺乏新鲜感。扩充素材积累量，有助于丰富作文内容，提升学生论证水准。本文旨在以挖掘课本为基础，提高课内文本的利用率，让学生有意识地将学过的课本知识灵活运用到自己的写作中。

二、學生作文素材缺乏的原因

（一）课业繁重，生活空间有限

乡镇地区的高中以住宿制为主，学生的活动空间有限，导致生活枯燥无趣，信息闭塞，生活感悟力降低。学生在作文训练中，一提到结合自身情况就联系到课业繁重、压力大，但仍坚持理想不放弃的情感趋向，思考角度单一、思维不够敏捷。

（二）知识储备不足，导致作文内容不够丰富

多数理科学生的时间被物、化、生占据，缺少课外文章的阅读积累。这导致大部分学生的作文素材较少，通篇说理议论或者平铺直述，单一乏味，一提素材就想到牛顿、爱迪生、居里夫人和马云，阐述语言也是啰嗦直叙，缺乏生动性。

（三）缺乏有效地针对性指导

教师指导不足，缺乏有效性。因此在教导学生写作的过程中，教师应该引导学生去积累，发现生活中的美，感悟生活，将学过的文本知识灵活地运用到作文写作中去。

三、如何引导学生对课内素材的进行分析整合

叶圣陶曾有言：“写作训练在于多多练习，从文本阅读中得到知识的积累。”语文教材文本具有典型性、代表性、针对性，大量文章的涉及到中国传统文化、历史、古代人物典故。……