张新宏

摘 要：物理概念是物理知识的基石，如何使学生切实理解概念进而掌握以概念为基础的物理规律某种意义上是物理教学的核心问题。因此概念课的课堂导入也历来是备受重视的教学课题。所谓“导无定法，贵在得法”，课堂导入的实施要求一定的艺术性。一线教师应结合课程内容的具体特点及自身教学风格所加探索和总结，以期不断提升概念课的有效性。本文基于笔者的教学实践与体会简要探讨了初中物理概念课课堂导入的四种常用方式，即创设情境导入、生活现象导入、固有经验导入、控制变量导入。

关键词：初中物理;概念教学;课堂导入;教学心得

在初中物理教学中，概念课的地位至关重要，如何使学生切实理解概念进而掌握以概念为基础的物理规律某种意义上是物理教学的核心问题。因此概念课的课堂导入也历来是备受重视的教学课题。以下拟结合笔者的教学实践体会对此谈几点常用的有效方法，冀对一线教师有所助益。

一 创设情境导入

情景就是展开有一定情节或情节片段的环境和氛围。教学情境则指教师有目的地引入或创设的具有一定情节性和情绪色彩的环境和氛围，其作用在于引起学生一定的情感和态度体验，达到“以情动人，以境入胜”的效果，以促使学生更好地理解概念。例如在学习密度概念时可创设如下情境：取三个量筒，分别放入质量相等的水、盐水、酒精，则学生可以很清楚地看到三者的体积不同;再借助多媒体呈现体积相等的正方体木块、石块、铁块，强调其质量不同。……