白丽敏

摘 要：按照新课程标准的要求，我校进一步推进基础教育课程的改革，其中小学语文教学方法改革的步伐也日益加快。在新课程标准的引导下，我校语文教师积极转变教育教学观念，通过积极组织教师参与新课程标准中教学理念的研讨，有效促进小学语文教师课堂教学水平的提高。

关键词：小学语文;教师课堂;小学生;文学素养;培养

一 重视语文基础知识改革提高学生语文能力

教师要全面把握新课程理念和新课程标准，综合提高学生语文学习质量。首先，要加强语文基础知识的教学，夯实学生语文学习的基础，正确认识和定位语文基础的教学目标，深入探寻如何在新课程标准下，提高语文基础知识教学质量的方法。

随着教育教学改革的逐步推进，语文科目的教研活动组织频繁，并且科研结果富有成效，推动了语文教师教学方法的改革，提高了语文课堂教学的质量。语文这二字，单看字面上的意思，“语”字可以理解为说话时运用的语言，“文”可以意为“文字”或者一种“书面言论”。语文二字连起来可以理解为，自己及他人的言论与文字。语文是一个国家和民族最重要的文化载体，它能够反映社会各个方面的人情道理以及事态变化，具有丰富的文化内涵。

二 重视语文基础知识训练提高学生语文素养

语文是基础教育课程体系中的一门科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化，所以言语文化论是语文教育学的基本概念。所以教师在课堂授课时，通过在文献库中选取适合小学生阅读的优秀经典作品，有利于丰富学生的文化知识，实现对学生思想情感的熏陶，提高学生思想认识境界，激发学生的思维能力。语文课程是中国传统文化宝库的基本内容之一，教师通过传授语文知识，激发学生对语文学习的热情和学生的文化素质，也是教师课程教学的目的所在。

三 重视激发语文学习兴趣培养良好学习习惯

学生要利用自身积累的词语组织句子、品读文章，感受和领悟语言的奥妙，从思想上掌握语言的精髓，逐渐提高语感，从而提升理解课文的能力。作为教师，提高自己的语感，以此为基础，培养学生的语感;也可以设计一些情景，根据情景设定进行交谈，多次训练，增加学生对语言的感悟能力。

学生要注重积累语文基础知识，积极在学习实践中运用已有的知识，才能够提高语文能力。教师要将传授语文基础知识与训练语文能力相结合，向学生传递知识，并激发学生的学习兴趣。学生在具体实践应用中，逐渐掌握语言运用的技巧，提高语言运用能力，从而促进语文的教学水平。教师还需要注意的是，学生要能够灵活运用知识，将学习与运用相结合，知识向能力转化。如今，进入信息时代，社会普遍使用计算机等多媒体，学校应时代对语言文字运用提出新的要求，以最少的语言素材来表达出最丰富的信息，提高语言地准确性和实用性。

四 借助网络技术培养学生发散性思维

在信息社会和网络时代，学生要能够紧跟时代，在语言教学实践中逐步完善读写和口语表达能力。教师要用较为科学的语言学理论以及自身丰富的语文知识来帮助学生提高语言能力以及规范其對语言的使用，从而发挥语文教育的基础功能。教师给予学生的知识，对提高学生语文能力，以及提高语文素养有很重要的作用。

在课堂教学中，教师要注重运用丰富的教育技术、手段，通过设定教学情境，努力将课堂的气氛调动起来，要注重讲究讲课的艺术，凝聚学生听课的注意力。丰富多彩的课堂内容可能更能培养学生的学习兴趣，并能积极的引导学生学习，及时记录基础知识，不放过每一个微小的知识点，使得语文基础知识逐渐地积累起来。教师可以运用多种教学方式，让学生主动学习，从而掌握和运用语文基础知识。

五 教师在课堂上多举语言运用的事例，帮助学生提高语言使用能力

小学阶段开始注重对学生写作能力的培养，小学生主要以接触记叙文为主，小学语文文体还包括说明文、议论文。教师在教授学生写作知识初期，应先把三种文体的知识进行统一教学，让学生了解其概念，形成一个较为完整的知识体系。随着学生知识的增长，小学生在学习一定知识的基础上，教师再进一步讲解具体知识，帮助学生加深学习印象，提高学习效率。

教师在课堂中可以结合课文进行分析，根据小学生现阶段的认知特点，通过生动形象的现场教学吸引学生注意力，将课文中运用到的独特有趣的写作技巧教授学生，启发学生的写作意识。在进行课文教学时，教师引导学生站在不同角度解读课文的语言使用手法，可以从作者和读者角度出发。为了培养小学生的语感，教师在课堂上多举语言运用的事例，帮助学生提高语言使用能力。

结语：

总之，小学语文教学改革中的重点研究问题之一，即培养小学生的文学素养，通过增强语感提高小学生写作能力。良好的语言能力能帮助个人更好的表达自己，语言能力体现了学生的语文功底、思维逻辑、生活经验和文学修养，而这项能力必须从小学阶段抓起。提高文学素养的重要途径就是增强语感，良好的语感是理解学习知识的基础。

参考文献：

[1]王建军.构建小学语文人文课堂培养学生人文素养的思考[J].课程教育研究，2019（29）：59-60.