王燚冬

摘 要：在新课程标准支撑下的教学环境下，作为信息技术教师和数学教师，在组织教学活动时，把信息技术和初高中数学内容进行有效整合，从而保证学生所掌握的数学知识更具有系统性和全面性。鉴于此，本文主要围绕在信息技术背景下，数学教师如何实现初高中教学整合展开有效分析，从而为实现数学学科素质教育强化改革提供重要依据。

关键词：信息技术 初高中数学课程整合 教学

前言

相较于初中阶段，高中阶段的数学科目难度更高，很多在初中阶段数学学习成绩比较优秀的学生，进入到高中之后便开始走下坡路。因此，在新课标背景下，教师为保证数学教学更加均衡，在组织教学活动时，需要侧重于初高中的衔接性教学。借助于信息技术将两个阶段的数学课程内容有效整合，让学生的数学学习更加有效。

一、信息技术在初高中数学课程整合中的意义分析

在目前的高中数学教学环境中，高中生数学学习效果普遍不够理想[1]。有些高中生表示，自己在初中时期数学学科领域所呈现的数学基础和学习水平都比较理想，但是为何到了高中自己的数学成绩逐渐下滑，甚至无法正常跟上教师的教学进度。其实，原因很简单，引文初中阶段的数学比较简单，学生只要掌握一定的公式和定理，便可以轻松解决数学问题。但是到了高中，很多数学知识都需要学生在良好的数学思维和逻辑的支撑下，方可以进行数学学习。……