李德贤

上周，一位学生与老师课前在楼道上的对话引发了我的思考。

“老师，下篇文言文能换种方法学吗？”

“文言文就要这样学！字字落实，句句理解，才能考好试。不这样学，你想怎么学？”

看到老师面有愠色，学生只好吐吐舌头，走开了。

我想探个究竟，便去听了听课。课后我与几位学生交谈，觉得学生的想法很有道理。一篇《孟子二章》（八上），该教师用了五个课时才算基本结束，而且前面有个单元几篇文言文也花了大量时间。冷静地思考，从学生的感受想想，这样的教学还真有问题。一拿到文言文就是先读，再逐字逐句讲解，再翻译，再总结文言词汇，再读，再归纳概括主题。一连多篇都这么学习，波澜不惊，毫无新意，学生怎么会不觉得乏味呢？就是吃鱼翅，餐餐都这么吃也会腻啊！

曾经，我也是这样的语文教师，写教案、讲课文、改作业、阅试卷，在忙忙碌碌中，一期又一期，一年复一年，一届换一届。“两耳不闻窗外事，一心只管教科书”，跟着感觉走，很少对自己的教学进行反思，连教研培训都觉得有点多余。只要学生成绩提高了，我就以生为本了，我的教学就有效了，我就心安理得了。抱着这样的心态，重复着自以为行之有效的做法，我做了近二十年“优秀”语文教师。

2012年10月，我被选送到云南师范大学参加“国培计划（2012）初中语文骨干教师研修项目”培训。本是十二分不情愿，但既然中奖了，还得收拾好心情。我来到了彩云之南，十天的研修学习，淳朴的云南风情让我难以忘怀，宜人的春城气温让我倍感舒适。……