王云庆

摘要：化学是高中重要的学习科目，同样它对未来的社会发展也有着重要的影响。随着人类经济的快速发展，环境也随之变差了起来。从这一个层面出发，在教学过程中渗透“绿色化学理念”是非常重要的。

关键词：绿色化学;高中教学;渗透

化学与我们的生活有着千丝万缕的联系，并且对能源的研究与开发也有着一定的联系。所以，教师在高中化学教学过程中必须要学会贯彻“绿色化学理念”。这样不仅可以实现上述所说的保护环境的目的，而且还可以为学生创造一个更好的学习环境。那么，教师在高中化学教学过程中应该如何来渗透绿色化学理念呢？下面笔者将从这个问题出发来展开本文的论述。

一、教学引导渗透

化学课堂教学有其自身特点，教师要注意抓住一切机会，特别是要对教材中的环保内容进行深度挖掘，对学生生活的认知进行科学引导，并适时引入绿色理念，将这种理念渗透其中。

（一）挖掘教材中的环保内容

高中化学教材中包含丰富的环保内容，教师需要有针对性地进行挖掘，然后通过引导，使学生展开主动学习，建立完善的绿色理念认知体系。学生具有一定的自主学习能力，但教师要进行具体的布置和引导。在课前预习设计时，给出具体的学习任务，并在任务中体现绿色理念内容。在课堂导入时，教师可以利用多媒体展示一些环保性案例，用丰富的直观信息，给学生带来感官触动，唤醒学生的绿色理念意识。在课堂互动学习时，教师设计一些涉及环保话题的论辩和讲演等活动，让学生在不断更新认知中培养环保素质。

（二）接轨学生生活认知

在化学课堂教学中，教师要关注学生生活认知积累，特别是环保知识和绿色理念的储备情况，为教学设计提供更多的信息支持。化学与学生生活关系密切，教师要抓住这一点，展开关联性教学，促使学生利用生活认知来辅助学习化学，逐渐建立绿色理念。比如，大气污染、酸雨的形成、河水污染、农药泛滥、土壤变化等现象，这些生活认知都与化学有关。教师要有意识地进行引导，培养学生理论联系实际的意识。

二、“绿色化学理念”在高中化学教学中实践的优化应对策略

（一） 教师提高自身的专业素养，深化绿色化学概念

韩愈在他的名篇《师说》中曾经说过，老师是传道授业解惑的人。并且，在新课程标准中也明确指出了教师的作用，教师是教学的主导者。不管是古代还是现代，我们都可以看出教师对于教学的重要意义。因此，在高中化学教学中渗透绿色化学理念的时候，教师必须要先提高自身的专业素养，从而深化绿色化学的概念。因为一方面，学生在课堂学习的过程中会受到教师的感染，慢慢学习教师内在的一些品质或者行为习惯等等;另外一方面，时代在不断地进步，教师作为教学的主导者，教学水平自然也不能停滯不前。所以，教师在高中化学教学过程中必须要不断学习先进的知识来提高自身的专业素养，从而更好地进行教学。教师在平时的教学过程中还要保持创新的理念。化学的发展对未来生活的诸多方面都是有影响的，所以教师保持创新理念是渗透绿色化学理念的基础。并且，教师只有保持创新理念，才能保证自己能够不断吸收新型的教学理念，不断提高自身的专业水平，从而保证在教学过程中贯彻绿色化学理念。其次，教师要积极参与教师培训。教师培训是教师得以更好地交流和学习的机会，同时还可以通过教师培训的机会及时掌握最新的化学理念，从而提升自身的水平。实际上，除了教师本人的积极努力之外，学校也要尽量为教师提供进修的机会，从而提高师资水平，进而为渗透绿色化学理念打好基础。教师在提升自身专业水平的过程中，更重要的是在教学过程中反复强调绿色化学理念，达到直接渗透绿色化学理念的效果。

（二）学校加强实验室的建设，实现绿色化学实验

化学不单单是一门理论型的课程，更是一门需要动手实验的课程。因而，教师在高中化学教学中渗透绿色化学理念，不光要让学生明白理论方面的知识，更要让学生亲身感受绿色化学。因此，学校必须要加强化学实验室的建设，为实现绿色化学实验提供一个良好的教学场所，同时也可以让学生拥有更好地学习体验，有利于激发学生学习化学的兴趣。另外，在化学实验的过程中，可能会产生一些对空气或者环境有害的物质。所以，在渗透绿色化学理念的过程中教师必须要减少这一类物质的产生。例如，教师可以通过一些化学反应使这些有害的物质变成无害的。而且，在这一个过程中教师可以加强对学生实验的指导，让学生更加透彻地理解绿色化学理念，并更加真切地感受到绿色化学的重要性。如果是一些固体的物质，教师还可以让学生配合自己，把这些物质收集起来然后一起妥善处理，避免造成环境的污染。

（三）提升绿色化学理念教学与新课标要求的对接紧密性

首先，教师需要加强对新课标环境下，化学教育工作最新要求的关注，并在进行绿色化学理念贯彻的过程中，全面的参照新课标要求进行教学内容的设计，为绿色化学理念的全面贯彻提供有力支持。化学教师需要勇敢的突破应试教育理念对化学教育创新发展的束缚，全面的结合绿色化学理念的要求，对高中化学主体课程加以设计，使绿色化学的教育工作可以在化学教育理念的价值得到明确的情况下，按照高中学生的个性化发展要求进行细化设计，以便绿色化学理念的发展可以在化学教育工作优化处置的过程中，凭借新课改的理念需求进行绿色化学教育，并获得学生和新课改政策的双重支持。例如，在实施氧化还原反应课程教育的过程中，教师需要对正确的实验流程进行演示，并且针对氧化还原反应的实际需要，对实验操作细节加以设计。可以全面的凭借绿色化学理念的研究，对氧化还原反应新生成的化学物质尤其是气体物质进行收集方式的总结，使学生在简单化学实验的过程中，具备完整收集新生成化学物质的习惯，以便按照绿色化学理念，更加全面地推进绿色化学理念的深化。

总结

高中阶段的化学教育课程是提升学生化学理念建设水平的关键，绿色化学理念在化学教育工作领域具备较强的先进性，结合化学教学课程的实际需求进行化学教育工作的优化设计处理，对提升绿色化学理念的综合性执行水平，具有十分积极的意义。

参考文献：

[1]阎松、孙小平. 绿色化学理念在化學化工教学改革中的应用[J]. 实验技术与管理，2017（12）：200-202+209

[2]肖文杰. 分析绿色化学特征及其最新发展趋势[J]. 科技风，2017（23）：103