江滟清

摘要：初中数学核心素养是指初中时期，学生学习数学的综合素质。它的提出的根本目的就是让学生不再沦为题目的复制机，应试教育的悲剧，而是成为题目的创始人，新课标改革的希望，让学生能够在数学的艺术殿堂里得到全面的发展。

关键词：初中数学;核心素养;全面发展

引言：对于很多人尤其是偏远山区的孩子而言，高中使他们可以改变人生的第一个站点，因此，中考也备受家长老师甚至孩子的关注。而初中数学作为初中的必修课，占据着中考成绩很大的一部分，同样也成为了人们需要密切关注的重中之重。甚至有些人觉得学好数学，就离自己理想的中学又近了一步。但是初中数学对于初中生而言，仅仅只有分数这个作用吗？答案显而易见，初中数学不仅仅在中考成绩中占据很大的地位，对于学生未来的学习生活中也有着很重要的作用。

一、初中数学的重要性

首先，初中数学可以帮助还处于形成自己思維的初中生形成很强的逻辑性。数学本身就是一门逻辑性很强的学科。它赋予了知识严密的逻辑性，可以说除了逻辑学本身这门学科外，几乎没有什么学科可以和数学比逻辑性了。因此，学生可以通过学习数学知识、解决数学题目去不断的锻炼自己大脑的逻辑性，使得自己在生活中面对困难的时候，依旧可以保持清楚的思路，用自己强大的逻辑去解决生活中的问题。

其次，数学可以帮助学生学好其他学科。在应试教育的背景下，学生往往更加关注自己这次考试考了多少，在年级第几名，与上次相比是进步了，还是退步了。因而比起数学给予的潜移默化的隐性作用，往往更加关注数学给予的显性作用。而数学的显性作用除了数学成绩的提高，就是有助于学生学好其他学科。明显的表现就是物理化学等学科成绩的提高。因为所有的学科都是融会贯通的，都有异曲同工之妙，尤其是数学它那严密的逻辑性和其严谨的态度，更是有助于学生学习好其他学科，提高其他学科学习成绩。

最后，数学可以帮助学生建立和语文等学科不一样的美感。在初中，学生主要的时间都用于学习、考试了，很少有自己的时间。因而和社会的接触也不算特别大，也没有足够的时间去欣赏一些美景。但是数学学科就可以弥补这种遗憾。论数学中最重要的事物便是数学图形。而生活中有很多美景其实都可以利用数学图形去拼凑出来，甚至数学还可以借助图形创造出前所未见、特别好看的美景。就比如用sin、cos、tan、图像绘制出来的花朵等图案。这可以间接的让学生去欣赏生活很多很多与数学有关的美，建立起一种属于数学人独有的欣赏美的思想体系。

二、培养初中数学核心素养需要关注的地方

首先，培养初中数学核心素养的第一个关注点就是要知识与文化并重：教师不仅仅要借助课本传授学生最基本的数学知识（包括数学概念、公式、定理），还要注重数学文化的传播，让学生感受到数学文化的魅力，并且喜欢上数学。不能只是死板的传授知识，让本来就很枯燥的数学变得更加枯燥乏味，让学生厌恶数学，讨厌上数学课。

再者，注重培养学生的数学思维是在培养初中数学核心素养非常重要的点。思维是智力的核心还是创造力的源泉，更是教育的本质目的之一。一个人要是没有了思维，就像孤魂野兽一般。因此在培养数学核心素养时，应该要非常注重对学生的数学思维的培养。如果学生没有属于自己的数学思维，那学生还是数学题目的复制者，这样的教育还是属于应试教育，还是失败的，不利于学生成长发展的。

最后，在培养数学的核心素养时，要有反馈。就像文章只有不停的修改才能逐步的接近完美，对于数学核心素养的培养也是这样。这是一个比较漫长的过程，是不可以一蹴而就的，不可以因为达到某个标准就一开始要求十全十美，这样不仅会给教师和老师压力，也会让结果适得其反。而在这个过程中，身为整个过程的领导者的教师应该根据学生的不断的反馈然后去不断的修改方案。这同时也要求了教学评价不能只是通过一些试卷这些去检测学生学习数学的情况，还需要联系实际生活，通过设计解决生活中的问题来说明学生掌握数学知识的情况。这就要求了教师和学生要善于观察生活，发现生活中和数学相关联的问题，并且积极主动的去解决问题。

三、总结

综上所述，可以发现新课标下提出的初中数学核心素养其实就是让数学不再只是单独的知识点，而是和生活实际相关联，让抽象的事物变得具体化，让数学不再只是简单的公式、定理，而是成为解决生活中遇见到问题的一把很好用的利刃。同时，也可以发现，在这种教育理念下，学生学习数学从之前不停的刷题转化为了抓住事物本身的特性解决数学问题，从表面到深入、从被动输入到主动吸收，真正的喜欢上了数学，并且不断的锻炼了自己的逻辑能力、辩证思维，得到了全面的发展，在未来可以登上更高的高峰，眺望更远的远方，这才是初中数学核心素养的初衷。

参考文献：

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[2]华志远.数学核心素养的内涵与构成[J].教育研究与评论（中学教育教学），2016，05：41-44

[3]郑毓信.数学教育视角下的“核心素养”[J].数学教育学报，2016，03：1-5