摘要：英语在大多高职院校作为基础课程，排课时常常受到时间和空间的限制，以我校为例，无论是一周四学时的考试课程还是一周而学时的考察课程都很难满足英语教学和学生互动的需求。因而英语第二课堂的开展就成为了提高学生英语听、说、读、写、译能力的外界必备条件。而创新的二课形式不仅能提高学生英语应用的五大能力，还能为日后就业奠定良好的基础。

关键词：高职学生；第二课堂；英语语言能力

一、高职英语教学现状分析

随着英语国际化程度的不断提高，现如今在全球交流上嫣然有了重要地位。但是部分高职院校并没有对英语这一门学科加以重视，反而有削减课程的趋势。

（一）学情现状分析

其中一个原因是因为与专业方面无过多关联，高职院校学生毕业后多以工人为主，英语的使用频率并不高；而另外一个原因是学生的基础较差，传统的教学模式使得学生的知识习得结果并不理想。以我校为例，我校2018年共招大一新生3400多人，其中自主招生1650人。单招学生，由于三月份参加高考，9月份开始正式上课，绝大多数同学将近6个月左右的时间没有学习过英语和使用过英语。然后进入大学课堂，如果教师在没有认真分析调查学生的基础情况就会导致许多同学无法融入教学内容，更无法融入课堂的分为。对于基础相对薄弱的这些单招学生来说，大学英语的学习即将成为一个新的起航，如果没有一个很好的引导，可能会使学生对英语产生抵触心里，进入对英语学习的厌学期。……