摘要：数学文化自二十世纪末在我国数学教育界悄然兴起，到目前已经经历了近三十年时间，数学教育不仅仅数学知识，而且还包括数学发展史和数学文化，在数学教育中要想实现对学生数学综合素养的培养，不仅要传播数学知识，而且还应该就应该相应的渗透数学文化。本文从数学文化的视野对高职数学教育进行了分析，希望能够借助数学教育改革在培养学生数学知识应用能力的基础上也对学生的审美情操和学习态度加以培养，切实改善高职人才培养现状，为学生未来发展提供相应的保障。

关键词：数学文化；高职数学教学；应用

一、高职数学教学现象—在数学文化视角下

高职数学教学的目的是通过教学来体现的，教师是教学活动的实施者，组织者和引导者，它从根本上指引着教师的教学方向。针对高职数学教师的调查以问卷调查法和访谈法相结合的形式进行，问卷发出30份，收回30份，有效收回率100%。问卷包括10个问题，涉及到高职教师的性别、教龄、职务、对数学文化的喜好、态度及教学过程中使用的教学方法等方面内容，对教师提交的调查问卷进行统计分析，得到以下结论：高职数学教师呈现年轻化趋势，工作8年以下的教师占72.9%。受到不同教育思想的影响，当前中职院校的数学教师对数学文化教学的态度也存在一定的差异，在针对“您喜欢在数学教学中融入数学文化吗？”这一问题的回答，35.7%的教师认为较为喜欢，并指出数学文化的合理渗透能够丰富教学内容，增强教学趣味性；……