张弛

摘要：随着我国经济的飞速发展，对于高素质人才的需求日益增多，对人才的标准也日益提高，这也对人才培养提出了更高的要求。小学生具有一定的差异性，其在进入小学前的家庭教育不同对数学的感知力的兴趣的深浅也不同。小学生在小学阶段正是智力开发和培养兴趣爱好的时候，因此对数学有浓厚兴趣的应该在教学中集中资源着重培养，而对数学理解力不够且兴趣不够的只用做好数学基础，那么体验式教学就很重要了。体验式教学的实施对学生加强与教师沟通，提高数学教学质量起着重要作用。

关键词：小学数学;课堂教学;体验式学习

小学数学，是初中数学的基础，而初中数学又与高中数学息息相关，高中数学与大学的高等数学又紧密相连，因此学好小学数学就很重要。但是也不是所有的学生都适合去精通数学，精通数学需要有灵活的头脑，这样就需要教师让学生进行体验式的数学学习，增强学生学习数学的体验感，提升学生学习的质量和教学效果。本文从体验式学习的内涵出发，对小学数学教学中体验式学习的应用进行了深入的分析和探讨，突出了小学数学的教学中体验式教学的优势。

一、体验式学习的基本内涵

所谓体验式学习，就是指在教学过程中，教师创建出一个具体的、完善的教学场景，吸引学生的学习兴趣，增强学生在学习过程中的学习体验，促进学生知识内化，有效提升教学质量的教学方法。对提升学生的数学学习兴趣和学习积极性有着至关重要的作用。体验式教学的教学过程中能有效促进教师与学生之间的沟通交流，不仅是学习方面，还有情感上的交流，在学习和生活上增强师生之间的联系。通过体验式教学，教师可以深入的了解学生，对学生的学习情况和学习能力都有更深入的认识，帮助学生解决学习课本知识时遇到的困难和学习过程中心态的起伏波动，拉近与学生之间的距离，架起师生间沟通交流的桥梁。对于学生来说，与教师之间的沟通交流更有利于建立起学习上的正反馈机制，能对于生活和学习都产生积极的心态，积极学习健康向上，及时有效的克服学习过程中的困难。

二、小学数学教学中体验式学习的应用分析

（一）联系生活情境，增强学生体验

数学作为描述客观世界发展规律的工具，更是一门科学的语言。因此，数学比起其他学科更为抽象难懂一些。小学生活泼好动，注意力很难长时间集中，数学也不容易吸引他们的兴趣。首先，教师可以在教学课堂上多采用一些工具。比如，在“时分的认识”这节课上，教师可以让学生都带一个小小的时钟来，对着真正的实物学习，他们会更容易理解教师所讲述的内容。教师还可以多用一些色彩鲜艳的教育、生动的小故事或谜语，在课堂开始的时候先吸引学生的兴趣，让他们对所学的内容产生好奇心，从而让学生从我应该学习转化为我想要学习。其次，教师在进行课堂教学时应该多联系生活中的原型，让学生意识到数学并不是简单枯燥的数字运算，而是与我们生活紧密相连的工具。这样学生不会觉得数学枯燥，还能意识到数学的重要性，对数学的学习产生兴趣，从而主动学习，乐于学习，在数学教学中提升自我。

（二）优化学生数学学习的教学方式

由著名教育家、教学论专家尤里.康斯坦丁诺夫.巴班斯基提出的教学最优化理论里指出，要根据实际的可能性，按照正确的标准来衡量。实际可能性是要求根据学生的能力标准进行评估，创造出适合学生学习的学习情境，帮助学生实现学习数学能力和数学学习的优化和提升。体验式学习的实施过程，可以有效推进学生的数学水平的提升，依据不同学生掌握的内容方面，达到学生当时实际所能达到的最高水平，同时在达到最高水平级基础上提高教育水平和发展水平。所以小学数学教学务必要根据课堂作业和家庭作业完成的质量和数量情况，观察学生是否达到了最优化，然后制定不同的教学情境，促进学生的数学水平的提升。

比如：在二年级的义务教育数学上册《北师大版》第89页“探索活动：成长的脚印”。教师：淘气出生时，脚印的面积约是多少（就是在一张网格图上印上脚印，让学生根据学过的多边形的面积来求脚印面积）？针对这一题，教师可以细化教学情境的创造，对于学生学习的不同感受给出不同的教学情境，增强学生数学学习的体验感。比如，有的学生将脚印看成是梯形，利用梯形的面积公式求解，这时教师就可以针对此种解法进行讲解。但是有的学生认为梯形不可行不够准确，如果利用梯形解题学生体验感较差，学习效果不够好，这个时候教师就可以调整学习情境，如果学生觉得不像梯形也可以采用数格子的方式，计算脚印的面积。在体验式学习的过程中，优化学生的学习体验，根据学生的学习情况，调整学生数学学习的情境，有效提高学生数学学习的教学质量和教学效果。

数学作为一门对客观世界进行描述的科学语言是比较抽象和难理解的，这也让学生表达出来更加困难。发生这种情况时，教师更应该積极的引导和鼓励学生，不能他们因此产生对学习的挫败感和厌倦，鼓励学生积极学习。体验式学习就是这样一个增强学生学习积极性，提高学生学习质量的教学方法，对学生小学阶段的数学水平提升有着重要影响，巩固所学知识，让学生理解的更透彻。

参考文献：

[1]秦浩，王艳雪.浅谈人工智能技术的伦理问题及其对策[J].广西教育学院学报，2018，（3）：49-52

[2]夏文娟.小学数学教学中体验式学习的应用分析[J].数学大世界（上旬版），2016，（11）：79

[3]张晓燕. 体验式学习在小学数学教学中的应用[J]. 新校园（阅读），2017，（8）