何荣冀

摘要：在小学教学中计算能力是一个基础的能力，是所有数学问题解决的基础，数学是思路加上计算能力的结合才能得出正确答案，但是在小学考试中，计算能力却是拉低学生分数的一个重要因素，很多学生因为有了思路就沾沾自喜，过于自信又或思路出来就像抓紧时间做吓一题，注意力不集中导致错误百出，每次考卷下来都能听见各种痛心疾首的呼喊，但到了下一次考试时照样犯同样的错误，都知道不能这样但又改不了。教学这么多年，每次家长会都会听到一些家长抱怨这孩子的粗心："我的孩子太粗心了，每次考试就是计算算错了，要不然会高十分啊。"每每听到这话时，一种源于教师的责任感会油然而生。故笔者一直在思考改如何提高小学生数学计算能力？

关键词：小学数学;小学生;数学计算能力

引言：小学数学计算能力是学习数学的基石，但数学计算能力的提高却是十分难的，因为许多学生对于计算能力的看待是一种不重视的心态，觉得掌握一个函数公式，掌握一个解题技巧远比计算能力的提升重要多了，计算能力只要在考试中认真一点就不会出错了，而且粗心失分比不会失分更不丢人，对于计算的重要性是一点都没意识到。故接下来笔者将就计算的意义和重要性及如何提高计算能力展开讨论。

一、为何计算如此重要

（一）计算能力是学好数学的基石，只有掌握好计算能力才算打开了通往数学王国的大门，才能遨游在数学的学海中，在教学过程中学生不仅仅会在计算方法中失分还会在加减乘除计算中出现错误，例如在乘法结合律的学习中，学生不仅仅会在乘法结合律中出现错误，会将a*b+b*c=a*（b+c）与a*b+c划等号，就算在搞懂乘法结合律的意义后，学生又容易在计算上出现错误，例如6/5+1/2将6*1作为分子，将5*2作为分母，将加减的运算做成乘除，又或2/3*5/3会等于7/3，将乘除做成加减，不仅仅是这类错误层出不穷，其他还有其他更简单的问题出现，但如若教师点一下学生说有计算问题，学生就会立刻反应过来他的计算出错，但是考试过程中是不会有人提醒的，故在考试过程中就会有大量的学生因为计算问题失分，且失分不是一俩分而是十几分的失，拉低了班级整体的平均分，有些家长对于该类问题的重视度也不够，也是秉着只要我家孩子解题会有思路就没什么大问题，只是比较粗心而已。

（二）小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上。从这个数据上看小学生想要提高数学成绩对于计算能力一定不能太过轻视，而作为一名教师也要加强计算教学的方式方法，有效地提高计算能力，是提高教学水平、教学质量的最重要的方法之一。且计算能力的学习在小学阶段就基本上上全部学习完毕，进入初高中学的基本上是解题技巧和思路，故在小学阶段就要将计算能力提升，且数学的计算能力将陪伴学生一生，可以运用到各个学科、各个知识点内。

为了让学生认识到计算的重要性老师们开展了一项调查：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，以小组为单位进行收集。果然学生对于计算出错的问题基本上是大同小异：1.题目看错抄错，字写得丑还不整齐，6与0，1和7写得模棱两可，更有甚者将答案搬到答案卷上搬错了。2. 列竖式时数位没对齐，算的时候没注意，直接就写下来了，有时候还会把算式遗漏一点数字。例如原式是99+98*9+45在計算过程中会直接省掉45只计算99+98*9。3.计算时不打草稿，位数加、减计算错误导致整题错4.做作业时思想不集中。尤其是最后一点，许多同学都认可，觉得只是注意力不集中的问题。

二、如何提高计算能力

一些同学计算能力是不错的，但是对于草稿的利用和布局及书写有些问题而导致最终的结果出现错误，对于这类同学要加强习惯的养成。例如将草稿纸的区域进行简单的划分，题与题的草稿不重合，书写过程中数位对齐，抄题目时不要遗漏数字，步骤做到清晰简单。但习惯的养成是需要时间的，需要不断锻炼。老师在课堂上可以采取课前3分钟计算练习，三分钟既不会影响到课程进度还可以将学生带入学习状态中，而且3分钟计算练习也不会给学生带去负担。要谨记计算公式乘法分配律 （a+b）×c=a×c+b×c、乘法结合律（a×b）×c=a×（b×c） 还可以教学生一些简便的运算方法，例如单位换算可以用大化小乘一下，小聚大，除一下。还有98*8+97=（97+1）*8+97=97*8+1*8+97可以大大减少计算的复杂度和计算的时间，还有（40+8）×25一定要括号外的数分别乘括号里的两个数，再把积相加;78*102把102看作100+2;81看作80+1，再用乘法分配律，这样的简便计算，老师在教学过程可以不断探索相关简便运算的方法交给学生。

结束语

小学数学计算能力的强弱间接性地决定了数学成绩的好与坏，作为一名数学老师，想要提升自己班级的数学成绩，那么首要做的就是把班级同学的计算能力和计算正确度提上去，只有计算能力提高了，才可以去谈提高同学解答难题的思路，拓展数学教育，小学数学计算能力奠定了许多学科的基础，作为小学数学老师，提高学生的计算能力是义不容辞的，且提高小学生的数学计算能力也就相当于提升了小学数学的整体教育水平。

参考文献：

[1]寒天，小学数学教学指导全书.北京：中国人事出版社

[2]汪刘生，小学数学教学研究.安徽：安徽大学出版社