张志培

摘要：小学阶段的教学是学生们学习的启蒙阶段，也是学生们为以后的学习打基础的阶段，可以说这个阶段是非常重要的，因为学生如果有了一个良好的基础，那么学生以后的学习会更加顺利。而对于小学的数学教学来说，教师应该更加注重的是培养学生的数学思维能力，而不是对于学生数学知识的灌输。

关键词：小学数学 培养 思维能力

在传统的教学过程中，一般都是教师一个人在课堂上给学生们讲述数学知识，而学生仅仅是作为一名倾听者参与到课堂教学中，并且师生之间在课上又基本没有什么交流，使得学生根本无法提起对于学习数学的兴趣，很容易出现走神的现象，最终导致课堂效率不高。而且在小学阶段的教学中，教师更加注重的是对学生数学知识的灌输，教师们认为只要把数学知识点教给学生们，能让学生们在考试中取得一个好的数学成绩就可以了，但是事实并不是这样的。因为俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”教授给学生们知识点不如教授他们如何去学习这些知识，而学生们学习这些知识的关键就是数学思维，只要学生们具备了数学思维能力，他们在自己学习数学知识点的过程中就会变得更加容易。因此，在小学数学教学过程中，教师有必要重视培养学生们的数学思维能力。

一、小学生数学思维能力的特点

有的教师认为学生们年龄还小，理解能力不是很强，所以在培养学生们的数学思维能力上存在着不小的困难。虽然有一定这样的原因，但是教师可以抓住小学生数学思维能力的特点，根据这些特点来培养学生们的数学思维能力。

二、有效地培养小学生数学思维能力的方法

（一）激发兴趣，培养思维能力

兴趣是学生们学习一门科目的根本动力，如果学生对一门科目产生了兴趣，即使在没有教师和家长的监督下，学生也能够主动的去学习，而且我们也知道学生主动学习和被动学习之间存在差距，因此，教师在教学过程中要有意识地培养学生们对于数学学习的兴趣。而且教师还可以利用多媒体来培养学生们对于学习数学的兴趣，比如说教师在备课的时候，可以从网上找一些科学家发现理论的过程，或者是找一些有趣的数学小故事，甚至是一些与数学有关的视频或者是记录片，在课上的时候播放给学生们看，当然教师最好是选择在课程进行到一半的时候给學生们播放，因为学生们的注意力不能集中一节课，而课程进行到一半是学生们最容易放松的时候，在这个时候播放给学生们看，容易重新抓住学生的注意力。而且教师可以利用多媒体技术来做好课前导入工作，教师提前从网上找一些与下节课所讲解的知识点有关的视频或者是课件，在上课之前播放给学生们看，然后再提问与知识点相关的几个问题，这样做的目的就是为了在课程一开始就抓住学生的注意力，使学生们自然而然的就能够参与到课堂教学中。

（二）加强专业术语训练，促进思维发展

教师在教学过程中会遇到一种现象，有的学生在平时学习的很好，但是一到考试他们的成绩并不是很理想。造成这种现象的原因，可能是教师在教学过程中，并没有注重专业术语的训练，因为教师在教学过程中为了让学生能够更加容易的理解知识点，一般在教学过程中使用的都是一些平铺直叙的语言，而忽略了专业术语的使用，虽然这样能够帮助学生理解知识，但是会使得学生在考试中遇到专业术语时产生困惑的心理。因此，教师在平时教学中，要加强学生对数学专业术语的训练，而且这也是一种很好的培养学生数学思维能力的方法。

（三）与生活密切关联，实现教学目的

数学是来源于生活，但又高于生活的一门科目，数学与生活是息息相关的，在生活的许多场景中，我们都能够看到数学的身影，并且在其中扮演着不可或缺的角色。而教师在数学教学过程中，就可以与生活紧密相连，让学生在生活情境中理解数学知识。如果教师在给学生们讲解知识点的时候，依然采取的是传统教学方式的方法，这很易使学生出现不理解的现象。但是教师可以创设一个生活情境，把数学知识点融入到情境当中，让学生们在这个情景中理解这个数学知识点，因为这样做是十分有针对性的，学生们在理解上可能会容易些。比如说，教师可以让两个学生扮演商家和买家，让他们通过买卖的过程来培养他们对加减算法的认识。因为对于学生来说，这种教学方法是十分新鲜的，而且学生们在这种环境下的学习是十分轻松的，所以学生对这种学习方法还是比较感兴趣。但是教师在创设情境的时候一定要注意一些问题，情境的创设一定要从学生的角度出发，尽可能的创设出学生们熟悉的情景，教师不要一直以自己角度进行情境的创设，因为这样创造出来的情境学生们不一定能够理解，学生们还得需要花费一些时间去理解情境，那样就得不偿失了。教师如果想要创设出学生们熟悉的情景，就要对学生们的学习情况和生活情况有一个大体了解，因此，教师在课下与学生的交流就显得十分有必要了。教师可以在课下利用空余的时间把学生们叫到办公室，与学生们进行单独的交流，但是在此之前一定要与学生们说明具体情况，防止学生们因为害怕和畏惧教师而不敢与教师表达出自己真实的想法。

（四）实行提问式教学法，培养思维能力

想要培养学生的数学思维能力，提问式教学法是一个非常好的方法，因为它能够引导学生们去思考问题，让学生的思维变得更加活跃。提问式教学法需要教师提前创设好一些问题，问题一定要有针对性，与下一节课所要讲述的知识点息息相关。然后教师在讲课的时候，选择合适的时间，把这些问题抛给学生们，让学生们进行思考，这也算是学生们对刚学习知识的一种巩固。当然，如果遇到学生们单独一人无法解决的问题，教师就可以让学生们以小组的形式进行讨论来解决这些问题。不管学生们以何种方式进行问题的解决，教师都要对学生们的解决情况进行一个简单的检查，让学生们起来回答教师提出的问题，如果学生们能够正确的回答这些问题，这是最好的情况，也是我们最希望看到的，当学生出现回答错误的情况，教师不能批评和嘲讽学生，反而教师要鼓励学生继续思考，并给予学生适当的提示，到学生们能够得出正确结论为止。

三、结束语

虽然在现阶段的小学数学教学过程中存在许多问题，但是教师要想办法解决这些问题，改进和完善自己的教学方法，帮助学生们培养数学思维能力，不仅是为了让学生能够在考试中取得一个好的数学成绩，更是为学生以后的数学学习奠定基础。