吴建明

摘要：英语是中职教学中重要的学科，新形势下中职英语的课程改革，让英语教学面临新的改革和发展，教师同样需要转变教学方式，迎接新的挑战。本文从中职英语课堂的教学现状分析，层层推进，逐个分析了教学理念、教学思路、教学手段以及学生的能力、学生主体地位等。

关键词：课堂氛围 课堂思路 教学主体 英语能力

就职业英语目前的现状来看，学生普遍成绩不理想，基础知识薄弱是最突出的问题，再加上没有良好的英语学习习惯，让学生在学习过程中逐渐失去能将英语学好的信心，甚至产生抵触心理。职业教学发展的过程中，英语教学日益受到重视，激活英语教学课堂是中职教师在教学中的重要任务。

一、当前中职英语课堂出现的问题

就当前中职英语教学现状来看，有很多顽疾问题同时又出现很多的新问题。第一点，教育理念落后，與时俱进能力差。第二点，教师对学生英语能力一无所知。第三点，师生角色颠倒，学生丧失主体地位。第四点，教材为主的课堂已经远远落后于时代的脚步。第五点，学生英语各项能力参差不齐，教学过程中对于教学内容的侧重点难以平衡，词汇、阅读、听力问题突出。

二、教学理念的更新

教学更新是教学进程中的首要环节，只有制定好教学大纲，确定教学思想，才能为以后教学的发展指明方向。比如，中职英语教学要有专业性、针对性。对于专业性的词汇要求学生熟练记忆，教师教学中多加注意中职学生的英语实际运用能力。比如，旅游管理专业的学生在学习中更加注重各地风景名胜、人文历史的英语解说;而金融类专业则需要经济类专业词汇的记忆等。

三、学生能力的测评

在经济全球化的时代大潮下，英语作为国际交流用语，是工作中必不可少的重要组成部分，英语能力的突出也为学生毕业找工作提高了竞争力。教师首先应通过调查问卷的形式、书面测试或者面对面交流的方式对学生的英语能力加以了解。其次，找到适合每个学生的学习习惯、方法。最后，学生在错误纠正的过程中，心理状态很容易就松懈，这时学生就需要外部力量的辅助，教师应起到监督、激励的作用。对学生“因材施教”，由浅入深、由易到难，不断增强学生学习英语的信心，体验到英语学习的兴趣，为以后英语学习能力的提高打下坚实基础。

四、发挥学生主体作用

中职英语学习最大的困境是学生和教师的角色颠倒。教师在教学课堂上讲得风生水起，台下学生却听得兴致缺缺。当今时代，我们越来越强调学生的主体作用，让学生参与到课堂教学中来。英语作为一门语言，需要学生张开嘴去交流，教师在课程设计以及课程实施中，让学生多动脑、多动嘴，教师少填鸭式教学，鼓励学生多练习。学生作为不可复制的个体，每个学生又存在差异性。教师在教学过程中应该以学生为主体同时兼顾学生的差异性，让学生成为课堂的主人。

五、改变教材为主的教学思路

教师在教学中要有丰富的专业知识，不仅仅是依靠教材传授知识，在教学中教师的广博知识也是提高学生英语学习兴趣的一部分。教学生活化，让学生感受到英语不是悬浮在空中的楼阁，英语是与我们生活息息相关的。首先，英语歌曲的推荐。音乐是没有国界的，让学生在音乐的世界里感受英语的魅力。其次，英语电影的推荐也是一个英语学习的好机会，学生可以在英语电影中感受到口语的魅力。再次，教师可以根据节日特点对教学进行设计，学生在实践活动活动中，认识到学习英语的重要性以及乐趣。最后，教师在教学过程中要善于总结、归纳。在课堂教学中，教师需要引导学生在有限的课时里更加系统的吸收课堂知识，把新知识转化成自己知识网中的一部分，让学生少走弯路。

六、教学手段更新

学生的注意力大约只能集中30分钟左右，只有不断给学生感官上的刺激，激发学生学习英语的兴趣、激情、热情，才能激活课堂氛围。首先，可以采用课前表演的形式。每节课给学生留出10到15分钟的英语表演时间，让课堂上的学生感受到英语不仅仅是教材上冷冰冰的字母，英语也是有温度、有感染力的一种存在。学生可以结合自己专业知识表演或自由发挥，表演形式不限，学生表演完毕后，学生英语提问、教师点评，教师发现学生表演或问答过程中的错误时，要明确指出并纠正，这是学生记忆最深刻的时候，利于改正错误。其次，教师在教学中可以运用生活中的实际物品激发学生好奇心进而引出课堂接下来要讲授的知识，循循善诱、逐渐深入，由具体事物发展到抽象思维，在课堂无形的影响下提高学生英语学习能力。最后，教师仅靠板书上课的传统方式已经渐行渐远了，在教学条件允许的情况下，利用多媒体教学不仅可以多方面展示教学的内容，还让英语知识更加立体化、形象化。教师可以利用多媒体让英语词汇“活起来”，更利于学生们英语词汇的记忆。对于听力的练习，教师可以利用多媒体的倍速播放，不断磨练学生的耳朵，为学生提供更纯正、官方的英式和美式英语发音。

七、各项英语能力逐个击破

单词、语法、写作、听力、阅读以及口语中任何一项都是英语教学中不可或缺的一项，所有环节并非一蹴而就，是日积月累的过程。首先，词汇的教学是基础，教师对于单词的讲解是学生记忆的助推力，但词汇量的积累只有学生自己帮自己。在日常的交流中，生僻词汇很难用到，学生可以结合自己的专业知识，有针对性的去记忆相关词汇。其次，阅读能力的培养需要学生广泛阅读英语文章，在阅读中学生可以扩展自己的视野，了解更多西方的风俗习惯、人文历史，学生在阅读中慢慢会产生语感。学生在阅读完英语文章后，教师可以根据英语文章提出问题，从而进一步加深学生对于文章的了解。最后，听力能力是很多中职英语教师头痛的地方，教师要营造一种英语语言的氛围，教师可以由日常的交际用语到专业谈话，学习的难度逐步加大，让学生有适应期和缓冲期，不会因为一个字也听不懂，产生抵触和排斥心理。最很重要的一点就是学生的评价和反馈，学生和教师之间建立起良性的沟通，才能攻克各项英语难关，师生共同进步，最终提高学生英语思维能力。

总之，英语学习不是一夜顿悟的，是一天天进步积累提高的。教师以学生为课堂主体，不断更新自己的教学理念，完善自己的教学方式、手段，为学生打造一个充满活力和激情的课堂。教师的努力再加上学生的配合才能营造积极向上的学习氛围，中职英语的发展更是需要学生和教师一起努力，共同探索出中职英语教学的出路。