刘凤

摘要：对于小学生来说，学业情绪会始终伴随着他们的学习活动发生。如果小学生的学习情绪是消极的、痛苦的、不安的，那么他们将会不自觉地抗拒语文学习，而且还会经常走神、开小差，并不能真正投入到语文学习活动中。但是，如果小学生的学习情绪是幸福的、美满的、成功的，那么他们为了获得更多的积极情绪，会自觉展开语文学习。因此，优化小学生的学习情绪，是转变小学生语文学习方式，实现有效教学的首要步骤。本文将从丰富学生的成功学习经历、设计趣味多变的语文活动、改善单一的考试评价方式三个角度来分析小学语文教师应该如何优化学生的学习情绪。

关键词：小学语文;学习情绪;策略分析

传统的小学语文教学为了增加知识容量，会有意识地加快知识教学进度，使得小学生在语文课上接触了大量的知识。然而，这并不代表小学生可以及时内化课堂所学。如果小学生无法跟上教学节奏，反而会产生挫败感。而且，即便学生通过努力内化了这些知识，也并不代表他们可以一直处于进步的喜悦之中，因为枯燥、乏味的单一教学活动极易消磨掉学生的学习兴趣。在非智力因素发展理论中，已经有结果表示非智力因素会直接影响教学质量，甚至有时候会超过学生智力因素的具体作用。因此，小学语文教师要积极优化学生的学业情绪，全力保障小学语文教学质量。

一、丰富学生的成功学习经历

人本身就是务实的生物，如果长期无法收获回报，那么大多数人都会选择放弃。……