王玉霞

最近好多家长反映：孩子晚上做作业拖拖拉拉，早上起床要叫半天还不睁眼，起床后穿衣又磨磨蹭蹭，吃饭慢慢吞吞都要急死人的节奏。课堂铃声响，慢吞吞的才进班。在家长们的渴求下，在老师的期盼下，为了孩子们尽快的成长，于是我萌生了要上一节《我不拖拉》的班会课。恰巧最近我参加了市级课题《低段学生绘本阅读与写作的实践和研究》这一课题的开题报告，于是我就顺利成章的把绘本和我们《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课《我不拖拉》这一课建立了联系。低段是孩子养成良好习惯的关键期，良好行为习惯并非一蹴而就，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到内化的积淀过程。怎样科学引导孩子的习惯养成？在对我们一年级孩子进行行为习惯培养时我发现，利用绘本对孩子进行良好行为习惯培养科学而有效。

如何让孩子尽快地认识到拖拉的危害，养成良好的生活和行为的好习惯，成为这一节课我们学习的重点。那么如何让生活，行为习惯的养成变得让学生易于接受。于是我就尝试着选取利用一些深受孩子们喜欢的绘本读物，以此为切入口，

让孩子们在快乐的氛围中接受并养成良好的生活和行为习惯。这些绘本读物不仅有序列，成套数，而且还有生动的卡通形象。简单有趣的故事语言背后都蕴含着关于孩子生活自理行为习惯养成方面的意义。

一、课前选取大量绘本读物做铺垫