王远飞

摘要：微课在当前我国教育的改革和创新中发挥着重要的作用，其在一定程度上改变了传统的教学模式，通过信息化的平台整合教学资源，实现教学信息的共享和交流，微课在信息化的发展时代具有自身的应用优势，极大地顺应了当前我国课程体系改革的发展需求。基于此，以下对微课在现阶段小学语文课程教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：微课;小学语文;应用对策

引言

微课针对某一特定的学科知识点或某一特定的教学环节进行设计开发，具有教学内容少、教学时间短、资源使用方便等特点，能够有效克服传统语文教学模式中知识单向传输、学生被动接受、教学活动枯燥等问题。实际上，微课是传统语文课堂教学的一种重要补充和拓展资源。

1微课在小学语文教学中的应用优势和作用

1.1吸引学生关注，提高学生的学习兴趣

微课作为一种现代化的技术手段，在小学语文教学中极大地吸引小学生关注，新颖的教学形式，以及丰富的教学内容，会极大地提高学生们对语文课程的学习兴趣。微课在一定程度上改变了传统注重概念性和记忆性教学的局面，极大地提升了小学语文课程教学的灵活性，在课堂上应用微课技术可以有效地活跃课堂气氛，让学生在微课中学习语文知识，感受语文魅力，提高学习语文的积极性。

1.2提升教师的自我反思能力

“微课的出现，不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自身成长的新途径。教师要运用微课为教学服务，就必须学会制作微课。”教师在制作微课时，需要在备课、组织课堂、重点设计、难点把握等方面下功夫，只有深入了解学生的知识基础和心理认知特点，才能制作出高质量的微课。教师在整个微课制作过程中会经历“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循环过程。在这个过程中，教师的教学经验在每一次的问题分析和解决中得以丰富，自我反思能力也会不断提升，进而实现专业成长。

2微课在小学语文课程教学中应用分析

2.1切入“疑难点”，用微课提升学力

相对于传统的语文课堂，微课往往比较单一，它主要是为了突出、突破、解决某个教学难点、疑点、易錯点、盲点而设计、研发的，换言之，研发微课往往是为了解决语文教学中的“疑难杂症”，这就更加凸显了微课的教学功能。因此，有专家将微课的作用、价值概括为“抓重点”“克难点”“释疑点”，这是非常有道理的。在小学语文教学中，运用微课，能精确地切入“疑难杂症”，有效提升学生语文学力。教学《詹天佑》一文时，为了让学生充分认识詹天佑的卓越才能，立足于文本，从居庸关、八达岭两个隧道的不同开凿方式及“人”字形线路的设计展开教学。但仅仅依靠文本叙述，学生还是不太容易理解。为突破教学难点，笔者在教学中运用微课将两个隧道的不同凿进方法、方式用“图”动态展示出来。由于居庸关山势高、岩层厚，所以詹天佑采用“两边凿进”的方法，而八达岭隧道的长度是居庸关隧道的三倍，所以詹天佑采用了中间、两端同时凿进的方法。当学生看完微课中的动态图示后，笔者再让学生做一回“小小工程师”，绘制“开凿隧道”示意图。通过绘制示意图，学生能认识到两边凿进的方法的价值，因为这种方法可大大缩短工期，从而更加深刻地认同詹天佑的智慧。对于“人”字形线路的设计，笔者在教学中运用微课动画生动再现了火车通过铁路时的轨迹，然后让学生以“铅笔”为道具，现场演示火车在“人”字形线路上的运行过程，引导学生边演示边介绍。

2.2有效引入多元教学方法

为了能够加深学生对相关知识点的理解和认知，教师可以利用微视频为学生构建教学情境，引导和鼓励学生结合自己的生活经验来进行具体问题的分析。这样不仅能够全面激活学生的学习思维，同时还能够为学生提供良好的视听觉体验。另外，教师还必须要充分考虑学生的个体差异，有针对性的引入全新的小组合作学习模式，以学生的层次和小组划分依据为参考，将6～8个学生安排为同一个语文合作学习小组结合实际的微课教学目标，为学生安排语文学习任务和实践活动，并对学生进行有效的指导和引导。这样才能够有效的提升学生的语文学习能力和合作意识。例如，在进行“西门豹”的教学过程中，教师可以让小组学生事先收集一些与西门豹有关的故事，让学生在课堂上进行概括分析。然后，再进一步的利用多媒体视频向学生播放西门豹治邺的视频，引导学生系统的对人物形象进行总结，从而全面加深学生对西门豹的认知和理解。然后，教师再结合课文提出小组合作学习问题：“同学们对封建迷信有怎样的了解？”、“西门豹初到邺时，为何人烟稀少，田地荒芜？”、“西门豹是怎样了解情况的？”、“西门豹是怎样破除封建迷信的？方法妙在哪里？”，引导学生结合教材和视频来进行分析，也可以让学生根据课文的情节来进行角色扮演，全面加深学生对文章段落的理解。

2.3将微课教学评价与实践技能相结合

传统的教学方式是一次性的填鸭式授课，在最后的评价考核中，衡量前提就是“一样的老师，一样的时间，一样的内容，不一样的成绩”。此套教学方式看似公平实则不然，因为不同的学生的实践能力水平是不一样的。因此，真正的教学应该具备相应的“柔韧性”。而新兴的“微课”刚好满足了这一要求。微课指的是教师提前做好教学视频，学生可根据自己的需求进行观看学习，对于一些难懂的知识点可以在课堂上提问得到讲解。微课教学的出现，使部分对知识接受能力较差的学生可以无限的循环播放微课学习课堂内容，解决了课堂上部分学生跟不上某个知识进度或者对某个知识点需要老师多次讲解的问题。如此下来，不仅节省时间提高了效率，让课堂时间可以创造更大的教学价值，也解决了学生对课堂知识“吃不饱”或“消化不了”的问题。

结束语

随着教育技术的快速发展，微课被越来越多的小学语文教师应用，已被充分证明在培养学生自主学习能力、创建生动有趣的教学氛围、提升教师自我反思能力等方面具有重要作用。因此，小学语文教师应以教学内容作为切入点，引导学生运用微课学习语文知识，让加入微课的小学语文课堂充满活力，进而激发学生的兴趣，启迪学生的思维，促进学生语文素养的全面提高。

参考文献：

[1] 徐亮.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J].中国校外教育，2019（04）：120-121.

[2] 杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）：102-103.

[3] 蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.

（作者单位：吉林省榆树市育民一中）