摘要：在课堂教学中实施师生协作教育模式，有效提升课堂教学成效，促进教育事业进步。但现阶段，我国大部分课堂教学中，教师对自身角色定位不够明确，在课堂中将自身作为主体，难以与学生之间进行有效的沟通，从而降低学生学习效率。针对此种教育现状，我国教育部门对课堂教学提出全新要求，要求在课堂中运用师生协作教育模式，激发学生学习欲望，营造和谐的师生关系，从而促进学生全面发展。本文基于目前课堂教学中存在的问题进行分析，提出师生协作课堂教育模式应用策略。

关键词：师生协作;课堂教学;应用探讨

随着教育事业的快速发展，相关教育部门对课堂教学提出更高的教育要求。要求教师在课堂中与学生共同对知识进行探讨，加深学生对知识印象。并培养学生形成良好的学习习惯，促进学生全面发展。我国大部分教育事业，积极响应国家的号召，对课堂教学模式进行改革。以师生协作教学为中心，促进学生能力发展。经过不断试验研究，目前，我国课堂教学中，教师运用师生协作教育模式，提升教学成效。同时，培养学生形成良好的综合能力，对我国教育事业的发展起到助推作用。

一、现阶段我国课堂教学存在的问题

（一）教学理念落后

我国大部分教师，受到我国应试教育模式影响。在课堂教学过程中，教师教学理念较为落后。将自身作为教育主体，根据自身的教育经验，对学生进行理论知识灌输。此种教育方式，使学生对学习失去兴趣，难以锻炼学生的思维能力。同时，教师在教学过程中，害怕学生对知识内容理解错误。不断对知识进行重复讲解，忽略学生的思想感悟，从而使学生学习积极性降低。并且，在接下来的学习生活中，对教师产生依赖性，不利于学生形成学习思维能力，无法培养出具有综合能力的人才。

（二）师生互动形式化

随着教育事业的进步，要求教师在课堂教学过程中，与学生之间进行互动，调动学生学习积极性。但大部分教师在课堂中，与学生互动仅停留在形式上。如教师为满足新课程改革教育要求，在课堂中运用情景教学法、游戏教学法等，但在实际应用过程中，教师未曾根据学生实际学习情况，制定合理的运用计划。从而难以发挥教学方式真正的教育意义，仅是通过以上教学方式，活跃课堂教学气氛。但未曾使学生真正参与到课堂中，对学生学习产生不良影响，降低课堂教学成效。

（三）忽略学生主体地位

新课程改革目标为发挥学生的主体性，使学生成为课堂教学主体。但目前，仍有部分教师在课堂教学中，忽略学生的主体思维，对学生进行灌输式教育，不利于学生未来发展。同时，教师在教学过程中，姿态较高，难以与学生之间进行有效的交流。导致学生在学习过程中，出现问题不愿与教师沟通。长时间处于此种学习状态中，学生对学习逐渐失去信心，降低课堂教学成效。并且，教师在课堂中，在与学生互动过程中，仅是与前几排学生进行互动。对后排学生造成心理伤害，难以达到新课程改革要求。

二、师生协作课堂教学模式应用策略

（一）随机研讨式师生协作

教师在课堂教学中有效应用师生协作模式，应以培养学生思维主动性为教学目标。在课堂教学前，教师不用设计教学方案。在课堂教学过程中，教师能要求学生自由发表言论。既能体现学生主体地位，又能提升学生学习兴趣。通过随机研讨教学方式，能使教师与学生共同对知识进行探讨。教师可以对学生进行思想引导，从而完成教学任务。但教师在运用随机研讨教学方式时，应注意通过教学内容，引导学生发散性思维。从而与教师共同对问题进行探讨，有效打破传统教育模式带来的弊端，全面提升教学课堂教学成效。

（二）自主发现式师生协作

教师在课堂教学中，能运用自主發现教学方式，体现师生协作。教师在课堂中，能向学生提出教学问题，要求学生自主寻找答案。此种方式，激发学生的好奇心理，使学生在课后能积极主动进行学习。有效提升学生自主学习能力，锻炼学生思维能力，促进学生个性化发展。同时，教师还能要求学生对教材内容进行预习，并提出学习问题。在课堂中，学生向教师提出疑问，教师与学生共同对问题进行探讨，引导学生找到解决问题方法。通过此种教育方式，激发学生主动思考，从而形成独特的学习思维，有利于学生未来发展。

（三）小组互动式师生协作

教师在课堂中运用小组互动式教学，既能体现出学生主体地位，又能建立和谐的师生关系。教师在课堂中，根据学生实际学习情况，科学的进行分组。并且，教师对每个学习小组安排学习任务，要求学生自主探讨，有效培养学生合作学习能力。教师在分配任务后，应给与小组充足的时间对学习任务进行探讨。之后，教师能向小组提出问题，对回答正确的小组进行表扬，营造良性竞争学习环境。但教师应注意，对回答错误的小组进行指导，与小组成员共同探讨，引导小组成员寻找正确答案。通过小组互动方式，有效体现出师生协作的教育意义。

三、结语

综上所述，随着教育事业的发展，传统的课堂教育模式，难以满足学生对知识的需求。并且，教师在课堂中运用落后的教学理念，师生在互动过程中，仅停留在形式上。忽略学生的主体地位，从而导致课堂教学效率较低，难以培养出优秀人才。在新课程改革背景下，教师在课堂教学过程中，应通过随机研讨、自主发现、小组合作等形式，有效实施师生协作教学模式。全面提升课堂教学质量，为社会发展不断培养优秀人才。

（作者单位：白城师范学院）

作者简介：张柏玲，1971年生，女，本科，讲师，研究方向：工业与民用建筑教学。

[基金项目]吉林省教育厅课题;转型背景下地方院校汉语言文学专业师范生教学实践，“师生协作教学模式”研究与实践负责人;高惠彦

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