蔡江

摘 要：初中阶段，学生在学习信息技术课程内容的时候，需要教师重视有效教学评价的开展。教学评价能够提高教师教学水平，同时也能够保证学生学习积极性。为此，本文基于有效实践，对其教学评价进行积极阐述。希望分析能够提高教学认识，从而保证学生能够有效掌握良好的计算机操作技术。

关键词：初中信息技术；课堂教学评价；策略

初中信息技术教学过程更多的是关注学生的实践能力，为此，教师在教学过程，更加需要引入有效的教学模式，从而才能保证教学效率。本文主要分析初中信息技术教学过程中的教学评价策略，希望结合具体分析，能够进一步提高教学水平。

1初中信息技术课堂教学评价的关注点

在信息技术课堂，教学评价过程要深入实际，找到教学评价的关注点，从而实现教学评价有效性。

1.1关注个体差异

作为学习和评价的主体，学生在接受信息技术知识时因个人家庭环境、性格爱好等因素影响而存在一定的个体差异，因此必须关注学生的个体差异，根据其个人状况的不同采用灵活的评价方式，以尊重、鼓励为主，辅以指点和引导，以保护学生的自尊心，调动学生的积极性，确保不同起点、不同阶段的学生都能从教学评价中有所得。另外，对于同一作品的设计思路及风格不应过于限定，应肯定、鼓励学生的创新，加以适当的引导，以培养学生的求异思维和创新能力。

1.2关注主体多元化

评价主体不应局限于学生或教师，应充分发挥参与学习的各方面因素的作用，结合使用学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种评价手段，灵活采用组内互评、组间互评等评价方式，以发挥评价的激励促进作用。……