李俊龙　邱立平

【教材分析】

遵循小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括。

注重培养学生的形象思维和抽象思维。学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法。

本节课的总体设计体现了数学知识来源于生活，扎根于生活，又运用于生活。教学中注重学生在课堂上亲手实践，亲身体验，主动探索，确保学生的主体地位。联系体现了层次性，知识技能得以落实与发展。

【说教学目标】

1.知识与能力：使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。

2.过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3.情感、态度、价值观：引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中豐富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。同时在探究新知的活动中，感受对称美，培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

【说教学重难学】

1.理解轴对称图形的特征。

2.掌握判别轴对称图形的方法。

【说教具准备】

剪刀、复写纸、纸和一些对称实物、图片等。

【说教法】

《新数学课程标准》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”，根据这一理念，我遵循“激——导——探——放”的原则，教学中精心设计游戏，诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流并让学生去运用知识大胆创新。培养学生动手能力和创造性思维的指导思想，采用以自学和学生操作为主，运用实验发现法、直观演示法、设疑诱导法为辅。……