陈跃明

STEAM教育是对科学、技术、工程、艺术以及数学多学科融合的综合教育。我省STEAM教育推进策略第二阶段就是以综合实践活动为重点，鼓励基于真实情境、体验实践等学习方式的综合形态，促使项目学习的常态开展。基于这样一个大背景，结合我校综合实践活动的开展，谈谈自己对综合实践课有效性思考上一些粗浅的看法。

一、兴趣在先，注重情境创设

我们都知道兴趣是求知的内在动力。只有激发起学生的兴趣，学习才会积极主动，学得轻松而有成效。怎样做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学习兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”，是我们要思考的问题，这也是我们上好课的第—步。

最近，我听了学校老师的两堂课——L老师的《天气日历制作》和S老师的《走进3D新视界》。天气晴朗、阳光明媚、秋高气爽、狂风暴雨等都是孩子们熟悉的自然现象。三年级的学生知道雨有小雨、大雨，也了解冬天可能有雪，夏天可能有冰雹。但对“降水量”“雨量”等比较专业的词语不甚了解。L老师想通过《天气日历制作》一课的教学，让学生明白降水量的多少可以用雨量器来测量。教学生学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降雨量，最终完成“天气日历”的制作。在课前谈话中，L老师用小朋友熟知的自然气象——“晴朗”“下雨”制作成精美的课件导入课堂，短短几十秒钟就唤起学生对生活的回忆，引起学生感观上的兴奋，直奔主题。这样既激发了学生学习的兴趣，也明确了教学目标，有效提高了课堂效率。……