尹浩

摘 要：在中职院校中最主要的目的就是培养出高技能与高素质的综合性操作人才。而在数控专业中，主要就是来用计算机实现一些数字程序控制的内容，对学生的思维和动手的能力都提出了很高的要求，所以在数控专业的教学中实施一体化的课堂模式是十分的有必要的。一体化的教学模式可以将学生的理论知识和实践无缝的结合到一起，对学生的动手能力也是一次考验和提升。以学生为主体教师辅助的课堂模式，让每个学生都能真正的找到适合自己的学习方式。

关键词：中职院校；数控专业；一体化课程模式

随着社会科技的发展，国家对于一些高技术型的人才需求量越来越高。为了顺应社会的需求，很多中职院校就改进了自己的教学方式，也取得了比较显著的成果。数控专业正是处在一个蓬勃发展的时期，有着良好的就业前景，所以是学生比较感兴趣的一门课程。在一般的数控专业的课堂上，所配备的硬件设施也是比较先进的，所以教师就可以很好的利用到这一点，为学生开展一体化的教学模式。让学生在自己的实践中来验证自己的理论知识，能及时的发现自己在学习中存在的不足，全面的提升自己的技能。

一、一体化教学模式概况

一体化的教学模式最重要的一个特点是可以将理论和实践完全的融合在一起，打破了传统的课程先理论后实践的模式。可以在当堂课上反馈给教师学生的学习成果，做出最及时的指导。也有助于学生在实践的过程中，用理性的操作来验证自己感性的思维，找到最适合的学习方法和自己的职业认同感。让学生在知识增长的同时也可以有相应的技能的提升。一体化的教学模式不仅能培养学生的专业技能，更能让每个学生养成正确的感情观和与人交流的技能。

在数控专业中，因为要学习的理论知识是很多而且复杂的，所以学生在学习后很容易忘记，而在一体化的教学模式中，学生在学习完了理论的知识后，马上就可以在进行实际的操作，简化了学生实践的难度也是对于理论知识进一步印象的加深。数控专业所要培养的目标不仅仅是一个高技术的人员，更是在拥有良好的政治基础上进行德、智、体、美上进行全方位的发展。一体化教学中可以很好的对应了在数控专业中的时效性和针对性，经过实践证明是可以很好的提高学生学习效率的课堂模式。

二、中职院校实施一体化教学的意义

在当前的阶段，数控人才是供不应求的。而在数控专业中，教师不应该只是单纯的注重理论知识的传授，数控技术操作能力的培养也是十分的重要的。但是在一般的中职院校的课程中，绝大多数的教学是不能满足市场的需求的，所以就造成了市场技术人员短缺，但是很多学生找不到工作的一个现状。其中最主要的一个原因在于学生对于知识的掌握和接受的能力都是不同的，很多的学生也没有足够的克制力和自主学习的能力，甚至没有明确的学习目标，所以针对这一现状，就提出了一体化教学的意义。

在数控专业实行一体化的教学模式，可以很好的帮助教师和学生明白教学的目标，也可以让教师充分的发挥到自己的职能，敢于打破传统的教学模式也是对于自我的一次突破。于学生而言，一体化的教学模式，可以让学生在牢靠的掌握了专业理论知识的前提下，提供了更加广阔的动手操作的空间，在理论和实践相交互的模式下，发现自己的不足，也是对于学生综合素质的一个全方面的提升。

三、学生为主的课堂模式

在传统的数控专业的课堂中，一般都是教师对学生进行知识的灌输，学生始终是处于被动的一方，而教师的教学内容针对的是全体同学的整体水平，所以对于程度较差的一些学生来说，可能就跟不上教师的教课进度，造成了学习上的困难，久而久之，就会失去了对于课程的兴趣。但是在一体化的教学模式中主要就是将学生作为是课程的主导，而教师只是起到了一个辅助的作用，让每个学生都能有自己的进度和目标，按照自己的计划来一步步的扎实自己的理论和实践的能力，真正的提高自己的水平。

让学生真正的参与到课堂中来，可以有效的激发学生的学习兴趣，也有利于提高教师的教学质量。在学生为主的课堂上，教师只是作为在学生需要帮助的时候一个指导者，让学生独立的完成自己的学习过程，拥有自主学习的能力。但是教师应该注意的一点是，在实践的课堂上，会有很多学生不认识的零件和一些难懂的程序问题。教师应该对学生不熟悉的物体进行讲解，和对一些有难度的操作进行演示，让学生更容易接受所学到的内容。

结语

在我国中职院校教育的能力是普遍的比较落后的，而且学生的整体素质也有很大的差距，就对教师的教学方式提出了比较高的要求。保证教学的质量，满足社会的需求，也是中职院校贯彻的一个宗旨，所以在数控专业中实行一体化的教学模式，可以让学生将自己所学到的知识和实践进行及时的对接。教师要敢于转变自己的教育理念和教学的方式。树立以学生为本的教学方式，让学生在实践的过程中发现自己的问题，并且找到解决的方法。在这个过程中提高自己的知识理论和实践的技能。

参考文献

[1]高元彻.一体化教学方法在数控一体化教学中的应用研究[J].新教育时代，2016.

[2]张学光.中职院校实行一体化教学的教学探究[J].素质教育，2016.

（作者單位：1.贵州省电子信息技师学院，2.贵州省电子信息高级技工学校）