李占昌 樊玉霜 蔺广健 夏晓青

摘要：当前对学生评价大多数以学业成绩为主，相对不能够完整反应高等教育人员的整体素质，尤其是对高职学生，除了知识之外，其他方面的素質更是不可或缺的，因此有必要建立一种比较客观、量化综合素质评价体系，本文以电子信息类量化的素质教育体系为基础，结合思维导图理论的逻辑顺序，论述了初步构建的对学生的量化体系结构。

关键词：量化；思维导图；评价体系；素质教育

一、思维导图

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。根据思维导图理论抽象出人才评价体系的思维导图模式如下：

下面根据思维导图核心—人才培养所形成的量化的素质教育逐步展开论述。

二、量化的电子信息类素质教育体系构成

人才培养核心是人综合素质的培养，素质教育是一种教育模式，主要以提高受教育者诸方面素质为主要目标。主要包括：思想政治素质（理想信念）、职业道德素质（职业态度和职业道德修养）、科学文化素质（科学精神、求知欲望、创新意识 ）、专业技能素质（专业知识、专业技能）、身心素质。电子信息类素质教育主要基于以上五个方面展开，通过岗位分析、企业调研、专家论证等多形式，形成与人才培养方案相对应的素质教育培养方案，该方案涵盖了电子、通信、计算机大类，

以嵌入式为例部分开展情况示例如下

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