马丽芬

摘要：阅读的重要性不言而喻。而培养小学生的阅读习惯，需要从课堂教学、课外活动和家庭作业三个维度去寻找有效促进阅读习惯形成的方式方法等策略。要让小学生自己感觉到阅读可以增长自己各方面的知识和能力，并开始热爱学习，思考人生，促进自己大智慧的汇聚，从而自觉地去进行终身阅读。

关键词：阅读;课堂教学;课外活动;家庭作业

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读就是激发学生对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜，对祖国语言的崇拜。”可见阅读对情感的陶冶作用。《新课程语文标准》也指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”而小学生正处于人生的起步阶段，我们老师除了在课堂上传授一些必要的阅读指导外，更多的是要靠学生自己通过阅读，拓展视野，增长见识，从而提高人生的思考智慧。

阅读的重要性告诉我们：教师在教育教学活动中要注意激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生树立终生学习的品质。因此，寻找有效的方法和对策促进阅读，是教师的题中之义。可以考虑从以下几个角度去实施。

一、课堂教学助力阅读

课堂教学是教师向小学生传授课标规定知识最直接、最有效的途径之一。作为小学语文教师，应高度注重课堂教学对学生阅读思想习惯的培养，提升阅读兴趣，造就阅读能力。

（一）激活情趣，导入新课

阅读教学的导入是巧妙集中小学生的分散注意力，激发学习兴趣，引导小学生积极主动进入学习状态的关键所在。学生在课前较短的时间内对所学有了趣味、新颖的感觉，就会产生强烈的求知欲望，诱发学习的自觉性，吸引孩子们想读书、爱读书，从而有所感悟而获得思想启迪。

（二）课堂导向，课后悟读

朱绍禹先生认为：“阅读是通过视觉认识书写的文字符号，从中获取思想的程序。”作为再创造性劳动的阅读，教师首先应扮演课堂导向角色，创设阅读情景，预留广阔的思维空间，鼓励学生享受阅读快乐。其次教给学生阅读方法，做到“心到、眼到、口到"三到，并把阅读与自己的想像结合，还要把阅读与自己的生活实际结合，旨在培养悟性。最后布置课后阅读篇目，倡导学生阅读后交流心得，提高阅读悟性。

（三）重视复述，积累语言

复述衍生为口头作文，有机地结合阅读与写作，帮助学生理解文章的思想内容。可以训练详细复述、简要复述、创造性复述等方式，定时定量地进行，提高语文素质，培养阅读悟性。复述过程中，学生会铭记阅读中的语言，从而把积累现代美句优文推向高层次、高质量的阶段，有利于锻炼阅读记忆力，积累写作素材，培养读书习惯，对学生的语言表达和写作能力的提高有莫大之功。

二、课外活动促进阅读

单单只是课堂教学上的阅读指导和训练，并不足于让学生养成阅读的好习惯，还需要结合学生在学校的各类课外活动，有针对性地对学生进行阅读指导，培养其行为上的阅读习惯。

（一）班级学校图书资源调动阅读习惯

一个学校，适合学生阅读的图书资源存在于学校阅览室和班级书柜内。要满足小学生的阅读欲望，课余时间必须定时对学生开放这两个地方，让学生徜徉于书籍海洋中，既达到了物尽其用的目的，又丰富了学生的课余生活，还拓展了学生的知识面，有效地调动了学生的阅读兴趣，从而慢慢地养成自觉阅读的好习惯。

（二）社团文化活动建设励动阅读习惯

学校的文学小社团中，可以成立一个读书会或读书小组，每周定时有效组织小学生参加读书活动，有选择地阅读自己喜欢的、或教师推荐的适合小学生阅读的优秀书籍，要求小学生交流读书收获、写读书笔记和读书体会。这种潜移默化的文化教育，激励并调动了小学生积极地去阅读、领会文学的思想内涵，激发了学生的而阅读兴趣，让学生学会了在阅读中享受乐趣，从而达到培养小学生随时随地都励动地自觉阅读的好习惯。

（三）班级管理制度建设驱动阅读习惯

几乎所有班级的管理建设，都有一整套管理制度。我们要注重制度建设中的阅读习惯培养。可以设立班级课堂阅读、校内外阅读的评比制度，或设立班级“阅读之星”的评比制度，还可以设立违规惩戒小学生阅读一段最能体现当时心情的文字的制度，等等。这些制度，既展示了小学生的才艺，又驱动了小学生养成阅读习惯;既进行了思想教育，又培养了自觉阅读的习惯。小学生何乐而不会为呢？

三、家庭作业延伸阅读

现代素质教育是一种全面兼顾的能力教育，学校在每个学期都会要求班主任常规性的召开学生家长会，或放短长假时给学生家长（或监护人）发放告知书。语文教师要充分利用这些机会，动员学生家长（或监护人）积极配合学校、老师的教育措施。首先，家长为小学生适当选购几本有利于学生健康成长的课外读物，在家里给小学生创设安静的读书环境。其次，家长督促小学生在完成老师布置的作业后，必须接着完成哪些课外阅读书籍。再次，“学困生”家长辅导完作业后，一起与孩子读书，并交流读书的感想。最后，教育家长根据小学生的成绩进步大小、学习表现好坏，不做過多过少的物质奖励，统统地奖励内容健康向上的课外书籍，并要求在限定的时间内完成阅读。这种奖励的书籍，可以假借是学校老师的奖品，甚至可以请老师在书籍上题写励志的话。因为学生都比较喜欢阅读别人奖励或赠送的书籍，特别是学校或老师奖励的书籍。

这种家庭阅读作业，收敛了小学生好玩乐的心思，控制了小学生放纵玩乐的时间，约束了下学生的行动行为，让他们在书籍的阅读中，沉淀下思想，久而久之，学生慢慢地就会喜欢上阅读，进而好读书，读好书。

总之，小学生阅读习惯的培养，语文教师要利用学生学习生活中一切有利因素：学校、教师、家长的配合 ;课堂、课外、活动的切合;课间、周末、假期的弥合。在一切的时间和空间，运用小学生喜闻乐见的方式进行阅读习惯的培养，丰富学生的阅历、开阔学生的视野、拓展学生的思维、提高学生的学习兴趣，让学生不再觉得阅读是负担，反而是一种享受，阅读就真正成为学生的终身习惯啦。

参考文献：

[1]《小学阶段学生阅读方法论》，2019权威考研专业课资料

[2]《怎样培养小学生的阅读习惯和能力》， 邓雅静，2013.10

[3]《元认知方法论》，熊仕勋 2017.3