王艳

摘要：分层互动的概念由来已久。利用这种模式可以合理地分组学生，形成学生与学生相互帮助的学习方法。“分层互动”教学在高中英语阅读教学中的实施，有助于对不同层次不同学习方式的学生进行不同的教学，从而提高高中英语阅读整体教学效果。本文主要对高中英语阅读“分层互动”的教学方法进行分析。

关键词：分层互动;高中英语;阅读

分层互动的教学模式是教师根据学生的个体差异进行有序分组，取长补短，促进学生的全面发展。在高中英语阅读教学中，不同的学生有着不同的思维方式，作为教师不能够限制学生的思维，要充分唤起学生的主动性，挖掘出自身的优势，审视自身的短处，更好地完善自己，使每一位学生都能够找准自己的定位，享受学习带给自己的快乐，而“分层互动”教学模式很好地尊重了学生的差异性，让学生学有所得。

一、“分层互动”模式在高中英语阅读教学中的依据

“分层互动”教学模式源远流长，我国古代著作《论语》中孔子对待弟子冉求和仲由就体现出因材施教的理念。《学记》中“教也者，长善而救其失者也”的论述同样也体现出教师要根据学生的不同特点、不同的思维方式，有针对性地对其进行教育，以最大限度地发挥他们的潜能，达到个性化发展。学生是具有独立人格的，有些人对英语单词记忆力惊人，有些人对语法能够灵活运用，等等。这些都是具有差异性的，但都是特别的，只要善于培养和提高学生的个体差异性，运用不同的教学方式改善学生的兴趣爱好、知识水平，每一个学生都能取得自己理想的成绩，因此，实施“分层互动”教学模式可以让不同类型不同学习方式的学生充分发挥自我，共同进步。……