余红

【摘 要】识字写字是阅读和写作的基础。识字教学是汉语教学重要的组成部分，在汉语教学中，采用图解识字、儿歌识字、动作演示识字、 谜语识字法、联系生活实际识字、形声字识字法、会意识字法等方法，取得了一定的效果。

【关键词】少数民族学生 汉语 识字

《初中汉语课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”识字教学是汉语教学重要的组成部分，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。因此，在教学中如何提高少数民族学生的识字能力？我在识字教学中，做了如下探索：

一、根据少数民族学生的年龄特点，进行识字教学

《汉语课程标准》指出：识字教学的目标，首先就是要让少数民族学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让少数民族学生学习汉字变得轻松、主动、高效。

1.图解识字

所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助初中学生识记字形的一种方法。这种方法主要适用于象形字。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，

如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

2.编儿歌识字

读儿歌是少数民族学生比较感兴趣的活动。根据汉字的特点，引导少数民族学生编一些适合少数民族学生情趣和理解水平的歌诀，让少数民族学生反复诵读。……