APP下载

阅读教学在语文教学中的地位和作用浅见

2018-10-21徐丽

考试与评价 2018年8期
关键词:中学语文文章阅读教学

徐丽

阅读教学在中学语文教学中处于首要地位。我国传统的语文教学是以读为主的,阅读教学在整个语文教学中占去大部分课时,需要老师和学生投入相当大的精力。虽然现代语文教学逐渐加强了听说方面的训练,但阅读教学的首要地位仍是不容置疑的。

阅读是从事各项工作、进行各项学习的基础。而阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力,具备了较好的阅读能力,人们才能维持正常的学习工作和生活。在现代社会中,书本仍然是保存和传播知识的主要手段,因而,获取知识的主要途径仍然是阅读。即使是应用最先进的互联网进行信息传递,不具备一定的阅读能力也只能望“网”兴叹。由于知识的更新不断加速,要求人们具有较高的阅读能力。如果学校不重视培养学生的阅读能力,那么,当他们离开校园以后,就很难吸收新的知识。相反,如果他们在校期具备了较高的阅读能力,他们就获得了终身受教育的手段,当他们走出校门以后,就不用再受时间、空间的限制,独立地在知识的海洋里畅游,并从中得到长足的进步。

此外,学生是否具有较强的阅读能力,决不仅仅是学生个人的问题,它还关系到国家的发展和前途。因为阅读能力的高低,直接影响着人才的质量和水平,中等学校要为高一级学校培养人才,还要为社会直接输送各种人才,无论是继续深造或就业都需要有较高的阅读能力,广泛地培养和提高学生的阅读能力,是有利于一代人才成长的大事,如果语文教学忽视了学生阅读能力的培养,就不能算是完整的完成了教学任务,是不成功的。

由此,我们不难看出,阅读教学在语文教学中所占的地位有多么重要。既然它的地位如此之重要,那么它所发挥的作用也是不容小觑的。

阅读教学的基本职能和主要目标在于培养学生的阅读能力。但是,阅读教学的作用决不仅限于此,而是多方面的。

首先,阅读教学具有传授知识的作用。阅读教学的主要依据是课本,而课本的内容则包含着丰富的知识。和其他学科相比,尽管不能对这些门类的知识进行系统的教学,学生从中获得的知识只是一些浅显的、表面的东西,但由于课本里的例文都是经过精心仔细挑选的,比一般学术性的文章更具有文学性和趣味性,更能引起學生的学习兴趣,更容易被他们理解和接受。例如:《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》这样的文章,通过阅读,学生不仅学到了关于这方面的知识,还对中国建筑师们的巧夺天工手艺赞叹不已,相信有相当一部分学生会在课后自发地搜集与这些课文相关的知识,这样,就极大地调动了学生的自觉性和主动性。

其次,阅读教学具有对学生进行思想教育和陶冶情操的作用。阅读本身就是一项有意义的活动,它以理解和吸收为目的,在阅读过程中,必然有一定的思想观点作指导,要去感受理解文章的内容,对文章里的人、事、物产生认识和情趣感,还要对文章的各个方面进行评价,这样一来,阅读活动不可能不对学生的感情产生一定程度的影响。阅读教学要给学生好的、正面的影响,使他们通过训练,能够用正确的观点辨别生活中的是与非,好与坏,美与丑。久而久之,学生自然会具备高尚的思想感情和正确的人生观、价值观以及审美观。例如:莫怀戚的《散步》会让学生加深对尊老爱幼这一中华传统美德的理解与传承。而像《皇帝的新装》这篇童话就是让学生借助文中的骗局来明白说真话,不虚伪的重要性。

最后,阅读教学还能培养学生的思维能力和发展创造能力。阅读活动是一项复杂的智力活动,它需要多种智力因素的参与和有效的配合。在阅读过程中,学生从阅读材料中不断接受新的信息,思维活动随之活跃起来,通过分析与综合、想象与联想、归纳和概括等反复进行的有规律的思维活动,达到理解文章和恰当评价文章的目的。值得注意的是:对同一篇文章,各人可能有不同的看法和观点,这是因为人们常用自己独特的思维方式理解文章,而其中往往包含着创造因素,例如:在《红楼梦》中有关薛宝钗没有当众揭发林黛玉偷看《西厢记》,而吟出其中词句“良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院”一节,有人认为宝钗是真的关心和体恤黛玉,不忍让其当众出丑,而也有人认为宝钗之所以没揭发黛玉,其实是为了保护自己,如果她当众揭发黛玉,则会泄露自己也曾经看过此书。两种说法各有千秋,见仁见智,这足以说明人们在阅读过程中不仅锻炼了思维能力,还培养了发展创造能力。

近几年来,由于科技的进步,人们把更大的精力投入到电视、电脑和互联网上去,阅读时间减少了,阅读兴趣日趋淡薄,这种状况与现代社会对阅读能力的高要求是矛盾的,基于阅读教学的地位和作用,我们应致力于恢复和加强阅读教学在中学语文教学中所占的比重,让这种状况尽快改变,使阅读教学的首要地位得以恢复。

总之,在中学语文教学中阅读教学有着重要的作用和地位,作为语文教师要提高学生的阅读能力,要在阅读中下功夫,多阅读,多思考,来提高学生的阅读的水平。以上是我对阅读教学在语文教学中的地位和作用的浅见。

猜你喜欢

中学语文文章阅读教学
纪录片在中学语文教学中的运用
初中英语评判性阅读教学实践与探索
多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践
走出经验主义、拿来主义迷津——苏宁峰《表现论视野下中学语文的批判性解读》序
高阶思维介入的高中英语阅读教学
走出经验主义、拿来主义迷津——苏宁峰《表现论视野下中学语文的批判性解读》序
“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用
浅析中学语文的教学方法
本期文章英文摘要
小排经“点化”大文章