黄志阳

2016年9月《中國学生发展核心素养》总体框架颁布以来，核心素养是当前国家基础教育的新视角，它为今后高中化学培养什么样的学生、发展学生什么能力和品格指明了方向。化学核心素养是学生在教师引导下，以课堂为主渠道潜移默化培育、发展形成的。课堂是学科素养培育的主渠道，这已经成为广大教育工作者的共识，但细心对比一下课堂教学与习题课教学，笔者发现习题课教学中尚不能闪现改革的身影，几乎是千条万条改革路，最后回归同一条路。以化学学科的核心素养为引领，有的放矢进行取材、布局的习题课，不但有助于学生完善学科知识体系，循序渐进养成本学科思维方式，更能引领学生思维方式，认知体系模型的建构，为其终身发展奠定基础。

一、习题课教学现状

1.习题课内容

教师大多停留在以应试为导向上，课堂上以知识为主干，以考点突破为着力点，结构模式多为复习回顾→试题再现→讲评讲解→方法归纳→迁移应用等四个层次组成。由此发现，让学生掌握牢固的知识，不断提升学生解题能力是习题课的主要目的，核心素养难现身影。

2.习题课效果

由于习题课都因时间关系，教师忙于应对习题讲解、方法归纳，帮助学生归纳出一套经验套路，比如，苏教版化学1专题二从海水中获得化学物质中Cl2的性质练习题课，绝大部分习题课关注的焦点是Cl2的氧化性，Cl2与单质、水反应等化学基础，随后训练、讲评，师生自我感觉良好。……