白永华

摘 要：小学低年级语文教学中，识字、写字是教学的重点。识字是学生阅读、写作的基础，也是学生认识世界的工具。教会孩子识字，是我们低年级语文教师的首要任务。

关键词：语文教学；低年级；识字教学；游戏

低年级生字教学时要采用多种方式方法，激发学生的识字兴趣，调动学生的识字积极性，在无意中完成识字任务，让他们在轻松、愉悦的氛围中识字。

“人生聪明识字始”。识字教学是小学语文教学的起点，是阅读和写作的基础。识字的多少、快慢，直接影响学生的阅读能力。低年级语文新教材的识字量特别大，《语文课程标准》指出：“一、二年级认识常用汉字600～1800个，其中800～1000个会写”。在这种背景下，低年级识字教学的现状不容乐观，具体表现在三个方面：一是识字效率不高。在教学实践活动中，教师常常把学生识字看作是教师教字，不顾学生识记能力的培养。这样的识字，严重扼杀了学生的思维能力和观察能力，使学生只知一味地读死书；二是回生现象严重。人教版教材安排了多种形式的识字，目的在于激发学生的学习兴趣，提高学生识字能力。然而在识字教学中，有的教师却忽略了这一点，在课堂上仍靠单纯的讲解、示范和练习，使学生学习起来感到枯燥无味，即使是暂时记住了，但没有几天就忘得差不多了；三是学生识字出现严重的两极分化，教学脱离学生的发展，忽视学生的个体的差异。在教学实践中，“重整体，轻个体，忽视个性的和谐发展这一教育传统压抑了学生的积极性、主动性和创造性，使学生的思维活动处于被动的消极状态，对智能的顺利形成与发展产生了消极的影响。……